必修上册语文 第2单元 ]苢 诗经 周南 第1课时 逐字稿-3,802字 第5版

　　师：今天我们一起来学习《芣苡》，它出自《诗经·周南》。子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”《诗经》作为中华民族诗歌的现实主义源头，记载了先民的情感见识与社会生活，他们劳动的身影常出现在《诗经》的画面中。今天，我们追随先民的足迹，倾听人与自然的对唱，认识植物蒲苇，体会劳动乐趣，领略中国诗歌源头之美。

　　我们这节课的学习目标是：了解《诗经》的基本常识，体会重章叠句的艺术手法及其好处；把握重点词语，品味诗歌情境，全面理解诗歌含义；感受古代先民的劳动场景，了解中华民族传统文化精神。大家初中时已学过《蒹葭》和《关雎》，对《诗经》的相关知识有所了解，今天我们再来复习回顾一下。《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部诗歌总集，共305篇，反映了周初至周晚期约500年间的社会面貌，汉代被列为儒家经典之一。《诗经》的“六义”指风、雅、颂、赋、比、兴。《诗经》按内容不同分为风、雅、颂三类。“风”指十五国风，是周代各地的地方歌谣，共160篇；“雅”即正，指周人的正声雅乐，包括大雅31篇和小雅74篇；“颂”是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，有周颂、鲁颂、商颂，共40篇。

　　赋、比、兴是《诗经》的表现手法。“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”，指直接铺陈叙述，直截了当地表达思想感情，比如《邶风·击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，直接热烈地表达爱情誓言。“比者，以彼物比此物也”，即比喻，如《魏风·硕鼠》通篇用比。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”，即起兴，用其他事物引出要说的内容，如《周南·关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用雎鸠鸟的鸣叫起兴。赋、比、兴的运用，既是《诗经》艺术特征的重要标志，也开启了我国古代诗歌创作的基本手法。

　　《芣苡》是《诗经·国风·周南》中的一首诗，是周代人们采集野生植物芣苡时所唱的歌谣。芣苡即车前草，是一种草本植物，常见于荒地或路旁，草与种子都可入药。采集芣苡相传是古老的习俗，传说芣苡“宜怀妊焉”。《毛诗序》解题说：“和平则妇人乐有子矣。”因为相传食芣苡能受胎生子，且可治难产，所以周代女子会基于繁衍种族的观念而采集。

　　《芣苡》就是采集劳动时所唱的歌谣。下面进入诗歌欣赏，请大家听老师朗读，思考这首诗句式有何鲜明特点。“国风·周南·芣苡 采采芣苡，薄言采之。采采芣苡，薄言有之。采采芣苡，薄言掇之。采采芣苡，薄言捋之。采采芣苡，薄言袺之。采采芣苡，薄言襭之。”听完朗读，大家对诗歌句式有什么印象呢？仔细品读，我们会发现，作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上以四言为主，四句独立成章，这种特点在《芣苡》中表现得尤为明显。通篇采用短促的四字句，节奏整齐，韵律鲜明。全诗共三章，每一章的句式相同，只有六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”不断变化，其余全是重叠，这就是《诗经》中常用的重章叠句手法。重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或上下段用相同的结构形式反复吟唱来表情达意。这首诗运用重章叠句的句式，在看似单调的不断重叠中产生简单明快、往复回环的音乐感。

　　诗歌的章句重叠，其中只有6个动词不同，这6个动词有哪些细微区别？它们的顺序能更换吗？请大家结合诗歌具体内容思考并分析。孔颖达疏曰：“首章言‘采之’‘有之’，以采喻礼有节，‘有’者以藏之称，总其终始也。二章言采芼之状，或掇之，或捋取之。卒章言所成之处，或袺之，或襭之，皆规则有藏之。”这段话意思是，首章两个词总结了采摘的始终，第二章是采摘的状态，第三章是采摘的盛装之处。我们一起来品读诗句含义，在品味诗歌情境中体会诗歌选词的用意。“采采芣苡，薄言采之。采采芣苡，薄言有之。”“采”“有”是对采集的一般性描述，“采”是采摘，“有”是取得、获得。这四句意思是：采呀采呀采芣苡，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苡，采呀采呀采得来。这里写人们呼朋引伴去采芣苡，出发时兴致盎然，采到时喜悦非常。“采采芣苡，薄言掇之。采采芣苡，薄言捋之。”“掇”指用手指摘取嫩小的芣苡，“捋”则是把长势茂盛的芣苡从茎上成把地取下。这四句意思是：采呀采呀采芣苡，一片一片摘下来。采呀采呀采芣苡，一把一把摞下来。“掇”“捋”两个简单的字，不仅写出了芣苡的不同长势，还让人们想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。

　　“采采芣苡，薄言袺之。采采芣苡，薄言襭之。”这里具体描写用裙襟兜取芣苡的动作。“袺”是提起衣襟兜东西，“襭”是把衣襟掖在腰带上兜东西。这两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧，也写出了盛装芣苡的状态。人们采摘芣苡越来越欢，动作越来越熟练、麻利，采摘得越来越多，于是用裙襟来兜。