师：各位同学，大家好！今天我们要学习四年级下册第四单元第二篇课文《母鸡》。上课前，请同学们准备好书本和学具，听课过程中保持坐姿端正，认真听讲，以最饱满的状态开启今天的学习之旅。这节课我们有三个学习目标，请大家默读。
好，现在开始上课。前两天，我们认识了老舍先生家那些古怪又淘气的猫，从字里行间感受到了作家对猫的喜爱之情，也知道老舍是一位杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。那么，这位杰出的语言大师是怎样写出母鸡的特点，表达对母鸡的感情的呢？今天，就让我们走进第14课，请同学们读课题。
相信同学们课前都预习了，熟悉了生字词，了解了文章大概内容。现在老师来检测一下，看这些词语大家会不会读，请跟着这位同学一起读：“不打紧、可恶、笼子、着实、伏地、啼叫、凄惨、一声不哼”。
细心的同学可能发现了，“可恶”的“恶”是个多音字，在本文中读“wù”，意思是讨厌，我们还可以给它组词“厌恶”。它还有另外一个常用读音，当表示不好、凶狠的时候，读“è”，比如“恶习、凶恶”。我们把多音字“wù”送回句子里，请跟着这位同学读这个句子：“更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮毛来。” “更可恶”，也就是更讨厌。老师还要提醒大家，“笼（lóng）、哼（hēng）”要读后鼻音，“啄食”的“啄”读翘舌音。“啄”这个字的本意是鸟用嘴啄食，瞧，这种鸟叫啄木鸟，这是母鸡在啄米呢。请大家注意，“疙瘩”的“瘩”在这里要读轻声。“疙瘩”两个字都带有病字旁，本意是指一种病症，如果皮肤上有凸起的小硬块，就可以说长了个疙瘩。来读读这个句子，看看文中的“疙瘩”是什么意思：“有的时候它不这样乱叫，而是细声细气地，有什么心事似的，颤颤巍巍地顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声，如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
文中的“疙瘩”指母鸡那难听、讨厌的叫声，让人听了心里就好像生了病一样，觉得不舒服。读准了生字词，文章中的生字还要工整规范地书写。看，这是课后生字表中要求会写的生字。仔细观察它们的结构，可分为三类：左右结构、上下结构，还有半包围结构的“厌、戒”。今天我们先来书写9个左右结构的生字。在这一课中，这些左右结构的字大都是左窄右宽，除了一个比较特别，它就是左右等宽的“孵”。它的笔画特别多，左边是个“卵”字，笔顺容易出错，请同学们一边说笔顺，一边跟老师写：“撇、竖提点、撇、横折钩、竖、点”。右边是个“孚”字，上面是个“爪”字头，撇、点、点、撇，下面一个“子”，横撇弯钩。“孵”，左边“卵”，右边“孚”，右上角是一只手，下面是一个孩子的“子”，就好像母亲用手护着鸡蛋，护着孩子。大家看课文中的母鸡也是这样保护着鸡蛋的，多么慈爱的母鸡。来跟老师读词语：“孵小鸡”。现在请同学们在语文书空白处或生字本上写一遍“孵”，书写时注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确。
接下来，请同学们快速浏览课文，用横线画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。
同学们，画好了吗？找的句子跟老师一样吗？对，我们抓住这两个关键句，就能体会作者对母鸡的情感态度，从“一向讨厌”到“不敢再讨厌了”，前后形成鲜明的对比，这样的情感变化就是文章的线索。那作者的态度什么时候有了改变呢？课文中有一个关键句提示了我们，细心的同学很快能找到，是在第四自然段，来，我们一起读：“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。” 句子以“可是”开头，表示前后转折，开启了下文对“不敢再讨厌母鸡”的描写。这样起着承上启下作用的句子，我们把它叫做过渡句，这里也是文章的过渡段。在过渡段的帮助下，我们可以根据作者前后不同态度把课文分成两个部分，1 - 3自然段写的是作者讨厌母鸡的原因，后7个自然段交代了作者不敢再讨厌母鸡的原因，并细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。这样我们就理清了文章的结构。接下来请同学们默读1 - 3自然段，思考作者是如何表达对母鸡的讨厌的？请用横线把相关的词句画下来。