师：同学们好，很高兴今天和大家一起学习。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这是唐朝诗人王勃的名句，历来作为写景的精妙之句被广为传颂。但大家知道吗？这句诗并非王勃原创，它仿自南北朝诗人庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，是不是也写得很美呢？可现代人大多只记得王勃这一句。所以钱钟书先生说，善用仿写不亚于独创。今天我们就来学习仿写。
我们本节课的学习目标：一是了解仿写知识和基本要求；二是能根据具体要求进行仿写。什么是仿写呢？简单说，仿写就是模仿范文写作。仿写要求在理解把握范文的中心思想和写作方法基础上，结合自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具个性的作文。
那如何仿写呢？请同学们阅读以下文段，思考这些同学的作文是仿照哪篇文章写的，仿得好不好？我们来看这个句子，它仿照哪篇课文的？同学们想到了吗？是仿照刘成章的《安塞腰鼓》。我们来分析一下范文中的这个句子，注意红色字体的字，会发现这是一个排比句，且由五个比喻句构成。这个比喻句的特点在于喻体前置，也就是把喻体放在本体前面，这样起到什么作用呢？同学们，我们不妨试一下。把这个句子还原，将本体放在前面，喻体放在后面，看看效果有何不同。
师：同学们听老师读，头脑中想象画面。“急促的鼓点，像骤雨一样；飞扬的流苏，像旋风一样；蹦跳的脚步，像乱蛙一样；闪射的瞳仁，像火花一样；强健的风姿，像斗虎一样。”这是正常语序，再按课文来一遍。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”大家发现不同了吗？当把喻体前置时，我们头脑中呈现出怎样的画面呢？是不是能呈现出作者最原初的感受？骤雨、旋风、乱蛙、火花、斗虎，震耳欲聋、眼花缭乱、目不暇接，表现出安塞腰鼓豪放火热的场面。
分析完这个句子的句式特点，再看仿文，达到想要的效果了吗？首先看这五个喻体用得是否恰当，有没有产生画面感。同时注意小作者沿用的“骤雨”“旋风”这两个词，用在这里合适吗？“骤雨一样，是希望的双手；旋风一样，是匆忙的背影”，用来描述白衣天使医生的工作状态，合适吗？同学们可以想象一下，如果手术室里医生双手像骤雨、背影像旋风，那是怎样一番场景。所以这位小作者仿的这一句没达到想要的表达效果。
再看另一位同学描写的场景。“惊雷一样，是激昂的鼓点；排山一样，是嘹亮的口号；暴雨一样，是破碎的浪花；飞云一样，是疾驰的龙舟”，他描写的是赛龙舟的场景。对比一下，这个场景似乎和安塞腰鼓的场景更相似。当模仿原文运用排比、比喻句，并且喻体前置这个句式时，就达到了很好的表达效果。所以仿写要注意，不要生搬硬套，要根据写作目的选好仿写范例，找准仿写点。
刚才说的是仿句子，接下来看仿段落。“不必说成群的锦鲤潜在清澈见底的荷塘里游游荡荡，不必说一叶扁舟浮在波光粼粼的湖面上飘飘悠悠，也不必说鸣蝉藏在树荫里吱吱喳喳，单是这片江南荷塘里的秀莲，就让我感受到了盛夏的气息。”这是仿鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的一段。把两段文字比较一下，会发现小作者模仿了范文中“不必说……也不必说……”这个句式，还模仿了文中描写景物从低处到高处的描写顺序。荷塘里、湖面上、树荫里，是不是从低处到高处？同时小作者还做了些改变，把“不必说”由原来的两个变成三个，形成了什么句？排比句。而且“不必说”后面的部分做了简化，所以达到了很好的效果，这一段文字是仿写的典范之作。所以仿写时要注意形神兼备，灵活变化。
说完仿句子、仿段落，接下来看篇章可不可以仿。这篇文章大家很熟悉，刘禹锡的《陋室铭》，这是一篇骈体文，每逢双句押韵，“名、灵、馨、青”等，读起来朗朗上口，很多文人志士喜欢模仿。老师今天找来了两篇学生习作，先看第一篇。“考试铭：题不在多，能抄则赢；分不在高，六十则行。斯是考试，唯我不行。错题上满红，改正也不轻。琢磨整抄题，寻思过六时。上课打呼噜，翻眼皮。无学习之烦恼，无考试之劳形。课前不预习，课后不温习。考生云：得过且过。”