师：同学们大家好，欢迎来到三年级共享课堂。今天我们一起学习第四单元12课《总也倒不了的老屋》。上课前，请大家做到心安静、书桌净、用品齐，坐端正、认真听。真棒，奖励大家玩个小游戏——猜谜语。“一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。”
生：蘑菇！
师：同学们真聪明，一下就猜到了，看来难不倒大家。那再来玩一个“看图猜猜猜”。爱读书的同学一看就知道，这是选自漫画《父与子》。看这幅漫画，讲了一件什么事？
生：吃饭了，妈妈让爸爸去叫儿子吃饭。爸爸去到房间叫儿子，儿子却趴在地上看书。儿子走出房间去吃饭了，爸爸看了一眼儿子丢在地上的书。当妈妈和儿子都坐在饭桌上时，爸爸却不见了，于是妈妈又让儿子去找爸爸。
师：那最后一幅图上画的可能是什么呢？大家来猜一猜。
（学生各有各的预测和猜想）
师：看看答案，原来爸爸自个趴在地上看儿子的书，太有意思了。今天我们就来学习跟这个猜想预测有关的内容。这节课我们的学习目标聚焦如下：一、了解什么是预测，学习一边读一边预测，体会预测的快乐；二、通过阅读批注，了解可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索来预测故事内容。
好，下面请同学们先翻开课本45页，看看第四单元的单元导读。这里有这样一段话：“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”这是我们小学阶段第一个以阅读策略为学习内容的单元，这个阅读策略就是预测。同学们，你知道什么是预测吗？
生：预测就是根据线索去猜测、推想下面的内容。
师：对，其实预测并不神秘，在我们平时的阅读中已经不知不觉地用上这种方法了。这个单元我们将通过三篇课文来帮助大家学会预测，具体要求是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，这也是我们这节课的重点。还要学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。不宜迟，我们开启预测之旅吧。
今天我们要学习的是本单元的第一篇课文，一起读课题——《总也倒不了的老屋》。读了这个题目，同学们肯定有些疑问。聪明的你肯定关注到了“老屋”和“总也倒不了”之间的矛盾关系。这是一个怎样的老屋呀？老屋为什么总也倒不了呢？光看这个题目，就激发了我们想要猜一猜的兴趣了。书上有一处小伙伴的猜想，你发现了吗？学会阅读这样的文字，能够帮助我们更好地理解故事内容，一起读一读吧。
生：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？
师：他为什么这么预测？
生：他可能曾经读过有关魔法的书籍，比如大家最近很喜欢看的《哈利·波特》。
师：原来我们可以根据阅读经验进行预测，有意思吧。那课文到底讲述了一个怎样的故事呢？让我们继续一边读故事，一边预测接下来会发生什么吧。请同学们朗读1 - 3自然段。读完这三段，你知道这间老屋长什么样子了吗？从第一自然段呐，我们可以画出相应的句子，跟着老师一起画。
生：老屋已经100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
师：真是又老又破又旧，随时都要倒了呀。那正当老屋说准备倒的时候，发生了什么？小小的声音出现了，会是谁？猜猜看？
生1：可能是小猫。
生2：可能是小鸭子。
师：“小小的声音”这个关键词语，这可能是一只弱小的动物，对吧？其实还有一个地方提示我们这是谁呢？来看看插图。
生：原来是小猫。
师：那老屋答不答应呢？说说你的理由和看法。
生1：我认为不答应，老屋都说了要准备往旁边倒了。
师：确实，从第一自然段我们可以知道，老屋已经活了100多岁了，随时都要倒了。但我们也要注意这篇课文的题目，这是《总也倒不了的老屋》，那会不会因为帮了小动物而不倒了呢？看看文中的小伙伴是怎么猜的。
生：图中的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧。
师：你们发现他是怎么猜的？
生：是通过插图预测的。
师：看来我们读书不仅要看文字，还要关注插图呢。那我们赶紧往下读，看一看你猜的对不对吧？
（老师读文）老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好，我就再战一个晚上。”第二天天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢老屋！”“再见！好了，我到了倒下的时候了。”
师：原来老屋为了让可怜的小猫躲雨，坚持了一个晚上没有倒下。和你刚才的猜想一样吗？
（有猜到的，也有没猜到的）
师：其实没关系，这就是体验预测的过程呀。看，老屋又在说“好了，我到了倒下的时候了”，接下来会发生什么呢？你们来猜一猜。老屋会倒下吗？要说出猜的理由。
（学生思考并回答）
师：来揭晓答案啦。我们一起读第七自然段。
（师生共读）“等等！”又有一个小小的声音在它门前响起。
师：你知道是谁来了吗？
生：看到“孵小鸡”这个关键词语，我们就知道可能是老母鸡来了。
师：那我想要采访下大家，如果你是老屋，要等老母鸡孵21天的小鸡，你还愿意吗？为什么呢？
生1：要是我我当然愿意。你看老屋这么慈祥，肯定很耐心，并且乐于助人。
生2：要是我就不乐意了，毕竟孵小鸡要等21天呢。等的时间太久了，老屋都这么老了。