https://www.zhuzhigao.com/yinyue/多版本课堂实录，音乐课堂教学好帮手！https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2343.html<p>　　师：同学们，今天我们来讲一节中国古代音乐故事课，会讲3个古代音乐故事，了解两件古老乐器及其伟大之处，还会介绍一位对中国音乐有贡献的古代人物。大家边听边记，下课我要考考你们掌握情况。首先进入诗歌大会，请大家边读诗边猜乐器。请看老师展示的第一首诗歌，并结合下面视频，思考它们的关联。</p><p>　　“酒高声断楚天秋，欲顶丹砂易夕休。杨柳肯忘乌朽恨，梅花吹尽古今愁。”“酒高声段”取自《诗经·小雅·鹤鸣》中“鹤鸣于九皋，声闻于野”，表示鹤在高空鸣叫，声音传到天上。“玉顶丹砂”指红玉和丹砂，也指鹤头顶红色物质，俗称鹤顶红，同时也指代白鹤。而“梅花杨柳”指的是用鹤骨笛吹奏出的曲调。同学们，猜出这件乐器是什么了吗？对，就是鹤骨笛。那鹤骨笛有什么作用，为何伟大呢？下面观看这段视频，同时思考几个问题：这件乐器的材质是什么？在哪个地区出土？距今多少年历史？请看视频。</p><p>　　（视频播放完毕）</p><p>　　师：刚才我们了解了鹤骨笛的历史和故事，现在听一曲由现代人演奏的古笛曲《原始人狩猎图》片段。同时，请大家翻开课本第三页，边听边完成这页内容，之后核对答案，看看掌握情况。</p><p>　　（音乐播放完毕）</p><p>　　师：同学们，来看正确答案。出土的乐器是由鹤骨制作，文物出土地点是河南省舞阳县贾湖村，称为贾湖骨笛，距今约8000多年历史。大家都回答对了吗？8000多年前的贾湖骨笛是华夏民族开拓精神世界的真实见证，也鼓舞着今天的人们不断探索求知。</p><p>　　“编钟技艺凭神奇，扣瓦双声绝世稀。铸造58音域广，中华胜乐比独一。”根据这首诗内容，同学们知道这件乐器是什么了吧？对，就是编钟。“扣瓦双声”指编钟像两个瓦片扣在一起，一个钟能发出相隔三度的两个音，所以是稀世珍宝。“58音域”指编钟音域横跨五个八度之多，真是令世人惊叹。</p><p>　　1978年以前，全世界普遍认为中国的七声音阶和十二平均律来自欧洲。但这件逆天文物出土后改变了这一说法。下面跟随电影演员王刚老师的脚步，看看这套神奇伟大的编钟，以及王刚老师见到编钟后的心情和表现。请大家观看视频。</p><p>　　（视频播放中）</p><p>　　王：这是原件吗？</p><p>　　工作人员：是原件，这是墓里出土的原件。</p><p>　　王：真是难以置信，都过去2400多年了，至今还保存得如此完好。再有我想当时生产力水平不是很高，怎么能做出如此精美，而且体量又如此之大的乐器呢？真是不可思议。我非常紧张，生怕发出太大声音，包括脚步声，一旦太重引起地面震动。像这样的文物哪怕掉一个渣，那都是暴殄天物。不知道说什么好了，我觉得也没有必要说什么，任何语言在它面前都显得贫乏，站在那里就像跟2400多年前的那些人对话，跟曾侯乙对话。</p><p>　　（视频播放完毕）</p><p>　　师：同学们，看到王刚老师第一次靠近编钟，脚步声和呼吸声都变得小心翼翼。他进入博物馆那一刻，就仿佛进入和历史对话的场景，融入怕惊扰圣物的紧张氛围。现在我们放松一下，听一听仿制编钟演奏的《茉莉花》，同时观察编钟如何发声，音色怎样。请大家看视频并思考。</p><p>　　（视频播放完毕）</p><p>　　师：同学们刚才观看了两段视频，现在再听两段编钟音乐。首先听编钟高、中、低音的音色。</p><p>　　（音乐播放完毕）</p><p>　　师：同学们，再听一曲编钟主奏的音乐《楚商》，边听边完成任务二的问题。</p><p>　　（音乐播放完毕）</p><p>　　师：同学们，看完两段视频，听完两段音乐，请记住这些神奇数字：1、2、3、12、32、2400。“1”指世界唯一，这套编钟出土震惊世界科学界和音乐界，与狮身人面像、万里长城一样伟大，它叫曾侯乙编钟。“2”指每个钟能发出两个音，整套共65枚。“3”指分三层悬挂，中高音用铜锤敲击，低声部用木段撞击。“12”指十二个半音齐全，说明十二音律的律名比欧洲早1800年。“2400”指它出土于湖北省随县，距今2400多年历史。同学们，记住曾侯乙编钟，“曾”代表地区，“侯”是诸侯，“乙”是人名。如果想去看看，等疫情结束后可去湖北省博物馆参观。下面看这段视频，边看边思考问题：歌曲出自我国第一部诗歌总集，叫什么名称？有多少首？分为哪三个部分？由谁编定？</p><p>　　（视频播放中，传出《关雎》歌声：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”）</p><p>　　（视频播放完毕）</p><p>　　师：现在揭示答案，看看大家回答是否正确。歌曲出自我国第一部诗歌总集《诗经》，名称是《关雎》。《诗经》共305首，分为风、雅、颂三个部分，据传为孔子编定。刚才视频中出现的是湖北省房县村民，他们那历来有唱《诗经》的风俗。那《诗经》中的风、雅、颂分别表示什么呢？“风”指国风，收集了周朝15个地区的土风歌谣，大部分是民歌；“雅”是宫廷宴会或朝会的乐歌，除少数民歌外，大部分是贵族文人作品；“颂”指宗庙祭祀时歌功颂德的音乐，全部是贵族文人作品。现在看这三幅图，哪幅是风，哪幅是雅，哪幅是颂？第一幅图，穿着整齐的古代宫廷乐手正在演奏音乐；第二幅图，母女二人放风筝，反映老百姓日常生活；第三幅图，皇家正在举行大型祭祀活动。</p><p>　　生：第一幅图是雅，第二幅图是风，第三幅图是颂。</p><p>　　师：同学们回答正确。《诗经》内容包罗万象，反映社会和生活方方面面，是周代社会生活的一面镜子。这节课我们讲了三个古代音乐故事，了解两件古老乐器，知道它们的音色，还欣赏了乐曲。下面检验大家学习成果，请进行小测试，听音乐回答问题。首先听第一题音乐，请填空。</p><p>　　（音乐播放完毕）</p><p>　　师：下面听第二题音乐。</p><p>　　（音乐播放完毕）</p><p>　　师：最后听第三题音乐。</p><p>　　（音乐播放完毕）</p><p>　　师：好，现在看正确答案。第一题，曾侯乙编钟十二音；第二题，河南贾湖骨笛；第三题，《诗经》孔子。同学们都回答正确了吗？我们的古人为了生活，用骨笛帮助狩猎，用编钟奏响音乐。他们的情感、劳动、矛盾等在《诗经》中表现得淋漓尽致。他们既注重自身品格追求，也关心国家命运。让我们赞美古人的聪明才智，铭记他们的家国情怀。</p><p>　　由于时间关系，这里不能深入讲解三个音乐故事。请同学下课后打开书本2 - 7页，看看书中还说了哪些出土乐器，思考为什么我国编钟出土震惊世界科学界和音乐界。最后，请同学们和老师一起朗诵这个音乐口诀，加深本节课内容记忆。</p><p>　　“神州古韵远流长，原始鼓笛和声扬。春秋战国百家鸣，曾侯乙钟演工商。孔子《诗经》风雅颂，《关雎》曲调音绕梁。”</p><p>　　师：这节课就上到这里，谢谢大家聆听，再见。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:37:39 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2342.html<p>　　师：同学们，今天我们一起学习粤教花城版音乐一年级下册第12课“到这里来享受音乐（二）”中的小提琴曲《摇篮曲》片段。这节课有几个学习目标：一是通过模唱音阶、音组旋律，循序渐进熟悉《摇篮曲》片段的主题旋律；二是在不同音乐活动中体验与感知摇篮曲的音乐特点；三是通过欣赏小提琴曲《摇篮曲》，感受作品表达的母爱，学会感恩。上课前请准备好可爱的小玩偶。之前我们已经学会了do、re、mi、so、la五个音，现在请同学们跟随小男孩的步伐，打着课文手势，一起来模唱五声音阶，我们还可以打乱顺序唱。先来试试音组一。</p><p>　　生：（模唱音组一）</p><p>　　师：同学们反应真快，我们再来试试音组二：so me re。天上的星星被同学们悦耳的声音触动，在宁静夜空中编织了两条美丽弧线送给大家。请欣赏星星的礼物。</p><p>　　生：（欣赏星星礼物）</p><p>　　师：星星一闪一闪，仿佛在打招呼。请同学们用“呜”轻声模唱，加上动作和星星互动。</p><p>　　生：（用“呜”轻声模唱并做动作）</p><p>　　师：夜空中有五颗调皮小星星，把音乐里的小音符藏起来了，认真倾听，看能不能找出来。</p><p>　　生：（倾听找出小音符）</p><p>　　师：看看大家找对了吗？</p><p>　　生：（确认找对小音符）</p><p>　　师：同学们真棒，都找对了。现在请跟随音乐哼唱，遇到5个小音符时，做出相应课文手势。MI Dolen MI Sonora so mi 既然大家这么厉害，老师邀请和我合作，把旋律唱出来。你们唱黄色星星部分，老师唱绿色月亮部分。</p><p>　　生：（和老师合作演唱旋律）</p><p>　　师：刚才这段动听旋律，来自著名作曲家贺绿汀先生创作的《摇篮曲》主题旋律。现在，请同学们完整聆听《摇篮曲》，听到熟悉主题旋律时，用“呜”轻声模唱。</p><p>　　生：（完整聆听并轻声模唱）</p><p>　　师：散落在漫天的繁星找不到家了，它们请求同学们帮忙完成四项任务，把迷路星星送回家，看看都有什么任务。任务一，认真聆听乐曲，选一选哪幅图更符合《摇篮曲》意境。</p><p>　　生：（选择并回答）</p><p>　　师：对啦，就是选a，静谧月光夜景。恭喜同学们选择准确，乐曲给我们幽静意境，成功把第一颗星星送回家。从乐曲联想到什么呢？</p><p>　　生：妈妈哄宝宝睡觉。</p><p>　　师：那能想起妈妈哄你睡觉都有什么动作吗？</p><p>　　生：轻轻地摇摇篮，温柔拍拍宝宝的背，左右摇摆身体。</p><p>　　师：看看第二个任务。任务二，请同学们拿起课前准备的小玩偶，一边感受音乐，一边模仿视频里小姐姐做哄宝宝睡觉的律动。</p><p>　　生：（模仿哄宝宝睡觉律动）</p><p>　　师：同学们哄宝宝有模有样。通过刚才模仿哄宝宝入睡的律动，能感受到2拍子音乐不一定都像划船比赛那样雄壮有力，也可以像今天学的《摇篮曲》一样温柔深情。同学们表现真棒，恭喜把第二颗星星送回家。看看第三个任务。任务三，认真聆听乐曲，选一选乐曲用了什么乐器演奏。a.钢琴 b.小提琴 c.圆号，请认真听。</p><p>　　生：（聆听并选择）</p><p>　　师：没错，就是“乐器皇后”小提琴。恭喜同学们把第三颗星星送回家。小提琴音色优雅、细腻、温柔，个头虽小，演奏技法变化多样。乐曲使用连弓技法，给我们温柔亲切的感觉。最后一项任务四，请同学们用温柔声音哼唱旋律，做出自己喜欢的体态律动。</p><p>　　生：（哼唱旋律并做体态律动）</p><p>　　师：恭喜同学们把第四颗星星送回家。星星为答谢我们，送来一份礼物，是奥地利作曲家舒伯特的《摇篮曲》，请同学们认真欣赏，从速度、力度、情绪、情感四个方面，找找两首《摇篮曲》有什么相同音乐特点。“摇篮曲，睡吧睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你。摇篮摇你睡，快安睡，夜已安静，梦里多温暖。”</p><p>　　生：（欣赏并思考）</p><p>　　师：从这两首中外《摇篮曲》，我们可以发现相同音乐特点：速度稍慢，力度轻柔，情绪平静幽静，情感都表达母爱的温柔慈祥。同学们，也许已想不起妈妈把你搂在怀里哼唱《摇篮曲》哄你入睡的情境，但妈妈的恩情无时无刻不在，我们要懂得感谢妈妈。平时生活中，大家是怎么表达对妈妈感谢的呢？</p><p>　　生：可以帮妈妈捶捶背，替妈妈分担家务，像洗洗碗、扫扫地，也可以对妈妈说感谢的话。</p><p>　　师：听听小朋友对妈妈说的话。“我想对妈妈说，谢谢你一直照顾我。”“我想对妈妈说，妈妈您辛苦了。”“妈妈，我想对你说，长大以后我要保护你。”老师把想对妈妈说的话，根据乐曲旋律创编了歌词，请同学们听听。</p><p>　　生：（听老师创编的歌词）</p><p>　　师：课后，你们也可以把想对妈妈说的话创编成歌词，唱给妈妈听。课堂到此结束，感谢大家。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:37:33 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2341.html<p>　　师：同学们，今天我们学习第五单元《南泥湾》。上课前，先观察一组图片，看看这个地方发生了什么变化。</p><p>　　生：（观察图片）</p><p>　　师：通过图片，大家看到南泥湾发生了翻天覆地的变化。接下来，观看一个短片，深入了解南泥湾是怎样的好地方，又有着怎样的变化。这部影片拍摄于1942年，记录了八路军三五九旅在延安南泥湾屯田垦荒的情形，虽技术质量有限，但历史意义珍贵。延安是民主革命的圣地，中国共产党和毛泽东主席在这里领导各抗日根据地军民，冲破国民党军事和经济的残酷封锁，坚持抗战。当时，八路军一二零师三五九旅旅长王震正和同志们讨论开荒生产计划。那时的南泥湾满山遍野荆棘野草，一片荒凉。</p><p>　　生：（观看短片）</p><p>　　师：困难吓不倒钢铁战士，359旅的英雄健儿浩浩荡荡奔赴南泥湾，适时开荒播种。开头两三个人才能用上一把镢头，尽管生产、生活困难重重，战士们仍埋头苦干。一块块荒地被开垦出来，一颗颗种子播进肥沃土地。同时，战士们还自己动手挖窑洞、盖房子。战士们辛勤的双手改变着南泥湾的面貌，昨天这里渺无人烟、一片荒凉，今天出现了新家园。在党中央和毛主席英明领导下，359旅战士们在南泥湾的出色劳动，树立了自力更生、克服困难的光辉榜样。</p><p>　　生：（认真听讲）</p><p>　　师：“好地方来好风光，到处是庄稼……”刘洋，接着说。</p><p>　　生：今天的南泥湾与往年不一般，再不是陕北的好江南。南泥湾的战士们以不倦的战斗作风，赢得连年丰收，渡过难关，改善生活，还锻炼了革命军队的立场和斗志。革命新生力量，谁也扑灭不了南泥湾的丰收果实。南泥湾的革命作风是毛泽东思想的伟大胜利。在最困难的日子里，党中央和毛主席指出光明前途——自力更生，发展生产，自己动手，丰衣足食。</p><p>　　师：没错。八路军第三五九旅奉命赴南泥湾垦荒，在“一把镢头一支枪，生产自给保卫党中央”的口号下，战胜重重困难，把荒无人烟的南泥湾变成“到处是庄稼、遍地是牛羊”的陕北好江南，成为全军大生产运动的光辉旗帜，被誉为执行中共中央屯田政策的模范，同时创造了宝贵的南泥湾精神。1943年春节，延安鲁迅艺术学校的秧歌剧来到南泥湾，向三五九旅英雄们献上新编秧歌舞《挑花篮》，歌曲《南泥湾》是其中插曲。接下来，请同学们聆听歌曲《南泥湾》，感受歌曲的速度、情绪。</p><p>　　生：（聆听歌曲）</p><p>　　师：“花篮的花儿香，我来唱一唱，唱一唱。来到了南泥湾，好地方来好风光，到处是庄稼，遍地是牛羊。”这正是南泥湾现在的真实写照。歌曲旋律优美、抒情，歌唱南泥湾由荒凉变成江南，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士。今天，我们一起学习歌曲《南泥湾》。现在，请同学们跟着老师的钢琴击拍试唱歌谱，试唱过程中关注旋律中常用的节奏型对歌曲的作用，并思考歌曲可分为几部分。另外，不少同学处于变声期，注意发声方式，切勿过度用嗓。坐端正，腰杆挺直，上颚轻轻向上抬起。准备，一二，一起。</p><p>　　生：（跟着钢琴试唱歌谱）</p><p>　　师：请看，前8后16、切分等节奏型是否在刚刚旋律中经常出现？如果将这种节奏型换成二八节奏，听听老师示范，感受是否不同？</p><p>　　生：（聆听老师示范）</p><p>　　师：是的，若换成二八节奏，所有音符时值一样长短，像解放军叔叔走路步伐。歌曲分为对比性的两个部分，前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，这种曲式结构称为单二部曲式。上节课，钟淑芳老师介绍了五声调式的特点，还学习了如何判断歌曲所属调式，同学们还记得吗？五声调式的音阶由do、re、mi、sol、la五个音组成，对应的音名是宫、商、角、徵、羽。中国传统民族音乐虽只用5个音符，但魅力独特。同学们，能判断《南泥湾》这首歌曲属于什么调式吗？请再次跟着老师的钢琴击拍试唱歌谱，判断该歌曲所属调式，歌唱时注意用嗓，坐端正，腰杆挺直，上颚轻轻向上抬起。准备，一二，一起。</p><p>　　生：（再次试唱歌谱判断调式）</p><p>　　师：这首歌曲中出现的音高有sol、la、do、mi、re，按音高排列为do、re、mi、sol、la 。同时观察到它的结束音为sol，所以可判断该旋律属于徵调式。接下来，请同学们跟着伴奏加入歌词演唱，演唱过程中，关注旋律中的连音、重音以及渐弱记号等音乐要素的变化及作用。演唱时保持击拍，注意速度稳定，别忘了使用正确发声方式。</p><p>　　生：（跟着伴奏演唱）</p><p>　　师：经过反复试唱与演唱，相信同学们对歌曲已非常熟悉。来看看艺术家是如何演绎这首歌曲的。请欣赏大型歌舞史诗《东方红》中郭兰英老师表演的歌曲《南泥湾》，欣赏过程中关注歌曲的表演形式。</p><p>　　生：（欣赏表演）</p><p>　　师：歌曲吸收了民间歌舞的音调和节奏，加上载歌载舞的表演形式，融抒情性与舞蹈性为一体，更加生动感人。同学们，留意到《南泥湾》的作曲家是谁吗？下面跟着老师了解这位作曲家。马可，与许多音乐家不同，他并非从小学习音乐的天才。1935年就读于河南大学化学系，1939年到延安鲁艺音乐系，1944年参加歌剧《白毛女》的创作和演出。抗战时期代表作品还有《游击战歌》《守黄河》及著名歌曲《南泥湾》。刚刚演唱《南泥湾》的郭兰英老师在艺术界也很有影响力。她是中国女高音歌唱家、晋剧表演艺术家、民族声乐教育家。2019年，国家主席习近平签署主席令，授予郭兰英“人民艺术家”国家荣誉称号，她还入选“最美奋斗者”个人名单，荣获中国文联终生成就戏剧家称号。接下来，老师邀请同学们一同欣赏由马可创作、郭兰英演唱的《白毛女》选段。</p><p>　　生：（欣赏选段）</p><p>　　师：南泥湾精神时刻提醒着我们，中国人民解放军在困境中奋起，在艰苦中发展的强大精神力量。没有中国共产党的领导，就没有新生活。当年发愤图强、自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神，仍然是激励我们奋勇前进的动力。让我们在这首歌曲中结束今天的课堂。谢谢大家，再见。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:37:27 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2340.html<p>　　师：同学们，聆听这气势磅礴的《赞美长江之歌》，我们能深深感受到长江是无穷的源泉，有着母亲般的情怀，它用纯洁的清流灌溉花的国土，以磅礴的力量推动新的时代。长江是亚洲第一大河、世界第三大河，发源于青藏高原唐古拉山主峰，自西向东注入东海，流经青海、西藏、四川、云南、湖北、湖南等11个省市。今天，我们共同走进长江，了解长江两岸流域不同风格的音乐故事。今年恰逢中国共产党建党100周年，我们先来了解发生在长江流域，被称为中国革命摇篮之地的江西那段《十送红军》的革命历史。1934年4月，中央苏区红军第五次反“围剿”宣告失败，中共中央决定开始长征。1934年10月，8万多中央红军主力军踏上战略转移的征途。根据地百姓上演了送别红军的感人一幕，他们一边唱一边送，满含泪水。在极为艰苦的条件下，红军凭着坚定的理想信念和无坚不摧的革命英雄主义精神，谱写了人类战争史上的奇迹。请欣赏这首江西民歌《十送红军》。</p><p>　　（播放歌曲）</p><p>　　师：花儿无声地飘落。张坚的手心像你的脸，骨肉之情再难忘。聆听了这首感人至深的《十送红军》，大家来思考两个问题。这首歌描绘了深情的送别场面，整首歌曲表达了军民一家亲，融合了留恋、期盼、祝福等多种深情。接下来，我们再一次回味歌词中《十送红军》带给我们的真挚情怀。歌词开头，给人深秋萧索的印象，“秋雨里格绵绵，介支个秋风寒，秋绪万千压心底”，尽是悲凉的景物。自古送别，大抵都是这样的心情。当然，总是这么愁闷，就不是红军的本色了。在第二段“山上里格包谷金灿灿”，这句暖色调的歌词缓和了情绪，使景况有了一丝改观。第三段提到鸿雁传说，但色彩也是暗淡的。第四段“江上船儿穿梭忙”，呈现出一派热闹景象。到这里，歌词特色凸显，一明一暗，一起一落，极尽婉转而曲折。整首歌曲流露着幽幽深情，难舍难分。每一句歌词中添加的“里格”“介支个”这样的衬词，展现了地方特色，增加了民歌气息，又以其活泼减缓了歌词中的忧伤情绪。</p><p>　　《十送红军》是一首反映红军即将踏上长征之路，军民鱼水情深的歌曲。歌词口语化，以句式为基础，画面感很强，唱半句停半句，表达了依依不舍、深情祝福等鱼水之情，也表达了人民对党的深厚感情和革命必胜的决心。通过对歌词的分析，我们加深了对这首歌曲的印象，也总结出江西民歌的特点：曲调婉转、悠扬、优美流畅，节奏规整、结构严谨、感情真挚。同学们，这首《十送红军》让我们深入了解了一段发生在长江流域的革命历史与音乐文化。接下来，我们感受一首长江流域另一种风格的歌曲。</p><p>　　《山歌龙船调》原是湖北利川人民逢年过节划彩莲船时唱的一首民歌。这首歌曲具有很强的艺术感染力，主要在于它的词曲特色鲜明。歌词以浅显质朴的语言，描绘了一个活泼俏丽的妹娃回娘家时，途经渡口请艄公摆渡过河的生动场面。音乐特色在于旋律起伏很大，腔调高亢婉转，抒情性和感染力极强。让我们共同欣赏这首民歌《龙船调》。</p><p>　　（播放歌曲）</p><p>　　师：“谁问我去拜年？每晚我去拜年呐，红。somebody help me you very much。每晚我骑它，轻快灵活。金那银儿锁，银那银儿锁那洋车就是烧着银那锅哈，烧着银那锅没？somebody help me。”在歌曲开头，我们就能感受到非常明显的山歌韵味，这种山歌风的曲调营造出一种远距离打招呼的感觉。最后，音乐中既有划船时劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象，蕴含了丰富的生活内容。在这首歌曲中，我们能感受到《龙船调》这类湖北民歌的音乐特点：旋律起伏较大，音域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，抒情性和感染力很强。同学们，这节课我们欣赏了长江两岸两首优美动听的民歌，民歌是人民生活的镜子，是一个民族的灵魂。我们需要了解更多不同风格的民歌，因为只有民族的才是世界的。这节课到此结束，谢谢大家。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:37:21 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2339.html<p>　　师：同学们好，欢迎来到音乐课堂。今天我们要学习花城版音乐一年级下册第二课时——感知音的高低。上课前，请大家坐在椅子或沙发上，调整坐姿，腰背挺直。</p><p>　　同学们，上个学期我们认识了音符家族中的几个朋友，经过一个漫长的寒假，你们还记得它们吗？它们分别是mi、so、la ，你们还记得它们的音高和首调吗？跟着老师的琴声一起复习三次。咪，手掌平放小腹处，再来一遍mi ，第三遍mi 。so ，手掌立起来，大拇指贴食指，so ，第三遍so 。拉，手掌略微高，放松，像放在一个皮球上一样啦。</p><p>　　同学们，上个学期我们学习了歌曲《左手和右手》，这首歌正是由mi、so、la三个音组成的。那接下来请同学们跟着音乐将歌曲《左手和右手》演唱一次。</p><p>　　（学生演唱）</p><p>　　师：这是我的左手，哎呀，飞走了，我用我的右手把它拉住了。左手，右手，两个朋友拉拉手，左手。两个盼盼说。这是我的左手，哎呀，不见了，我用我的右手把它找到了。左手，右手，两个朋友拉拉手，左手右手两个，拍拍手。</p><p>　　同学们，今天我们要认识来自音符家族中的新朋友。这个新朋友很有意思，他有点害羞，他想通过音高来跟你们打招呼。首先我们来听一听它的声音。</p><p>　　（播放声音）</p><p>　　师：再听一遍，请同学们用“噜”来模唱它的音高，像老师这样眉开眼笑，嘴巴轻轻地微微张开。噜，再来一遍，噜。接下来我们来看看他的动作是怎样的。请同学们拿出右手，轻轻握拳，放在小腹处，这就是他的手号了。没错，你们做得都很好。那同学们，你们猜到他是谁了吗？</p><p>　　生：是do ！</p><p>　　师：对啦，do是他的唱名，阿拉伯数字1是他的音名。让我们边打手号边唱，欢迎新朋友的加入。</p><p>　　（师生边打手号边唱do ）</p><p>　　师：do ，再来一遍do ，第三遍do 。这个新朋友还想带我们去到一段好听的节奏中，仔细听。</p><p>　　（播放节奏）</p><p>　　师：一起来哆哆哆哆，再来一遍哆哆哆哆。哇，你们表现得都很好，同学们，音符家族的朋友们已经感受到你们的热情了，迫不及待地想跟你们一起玩游戏，这个游戏就是闯关游戏。</p><p>　　首先我们来看游戏的第一关，名字叫做“听听谁最高”。游戏规则：仔细听，老师一次将弹它们其中的两个音，每组弹三次，请同学们来听一听是哪一个音更高？请看示范。</p><p>　　（师范奏）</p><p>　　师：第二遍，是第一个音更高，不对，再听一遍，是第二个音更高。答对了，接下来轮到你们来玩游戏啦，仔细竖起耳朵听第一组。</p><p>　　（弹奏第一组音）</p><p>　　师：第二遍，再听一遍，是哪一个音更高呢？</p><p>　　生：第二个音更高，so比mi要高。</p><p>　　师：答对了，接下来听第二组。</p><p>　　（弹奏第二组音）</p><p>　　师：第二遍，再听一遍，是哪一个音更高呢？</p><p>　　生：第二个音更高，la比so要高。</p><p>　　师：接下来听下一组，这一组有点难度，请同学们竖起耳朵仔细听。</p><p>　　（弹奏第三组音）</p><p>　　师：第二遍，第三遍。答案是第一个音更高，mi比do要高，你们答对了吗？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：以上几组音全部答对的同学请给自己掌声，没有答对也没关系，因为我们接下来的游戏会更好玩。</p><p>　　接下来我们进入到游戏的第二关，“猜猜我的手号”。游戏规则：仔细听，老师手里会有四张卡片，它们分别是do、mi、so、la四个音。老师会随机抽出一张，请同学们大胆地唱出它的唱名，也打出它的手号。请看示范。</p><p>　　（师抽出一张卡片）</p><p>　　师：它的唱名应该是MI，手号应该是这样。我答对了吗？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：接下来请同学们来玩游戏，仔细看，他是谁。</p><p>　　（抽出一张卡片）</p><p>　　师：这个音应该唱la ，跟着老师的琴一起唱一遍，啦啦啦啦，一起来啦啦啦啦。它的手号应该是这样，你们答对了吗？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：接下来我们看下一个音，它是谁？</p><p>　　生：他是do ！</p><p>　　师：跟我一起唱，哆哆哆哆，再来一遍，哆哆哆哆，它的手号应该是这样，你们答对了吗？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：没有答对的同学也没关系，我们还有最后一个音，仔细看他是谁呢？</p><p>　　生：这个音应该唱so ！</p><p>　　师：请同学们跟着老师一起唱，so so so so ，再来一遍，so so so so 。它的手号应该是这样，你们答对了吗？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：刚刚我们这轮游戏很简单，接下来我们要进入到第三轮了，第三轮的游戏更加有挑战。接下来进入到我们游戏的第三关，“听听我是谁”。游戏规则：仔细听，老师会播放五组音，每组4个，也就是来自我们音符家族中的do、mi、so、la四个朋友。请同学们唱出他们正确的唱名，并打出相应的手号。请看示范。</p><p>　　（师范奏并演唱）</p><p>　　师：老师觉得有点难，我还想再听一次。我认为答案应该是la、mi、so、do ，我答对了吗？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：接下来轮到电视机前的你们来闯关了，仔细听第一组音。</p><p>　　（播放第一组音）</p><p>　　师：再听一次。我认为答案应该是do、mi、so、la ，你们的答案跟我一样吗？我们来看看正确答案是什么？你们答对了吗？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：接下来我们来听下一组。</p><p>　　（播放第二组音）</p><p>　　师：再听一次，我认为应该是do、so、mi、la ，你们的答案跟我一样吗？我们来看看正确答案是什么？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：我觉得这一组特别难，如果电视机前的同学你答对了，老师真的要送给你一个大拇指。接下来我们来听最后一组。</p><p>　　（播放最后一组音）</p><p>　　师：再听一遍，我认为答案应该是do、la、mi、so ，你们的答案跟我一样吗？我们来看答案是什么？</p><p>　　生：答对了！</p><p>　　师：同学们，我们的第三轮游戏到这里就结束了，如果三轮游戏都答对的同学，请给自己最热烈的掌声，把掌声送给你们。</p><p>　　同学们，我想通过三轮的游戏，你们都能深深的记住音符家族中的do、mi、so、la四个朋友。那接下来老师还想考考你们能不能把他们的音高、唱名和手号记得更牢固。请看旋律，请同学们慢速地跟老师先把旋律唱一遍，速度一二。</p><p>　　（师生慢速唱旋律）</p><p>　　师：一二，do mi so mi ，so do 。旋律应该难不倒大家，接下来请同学们把手号也加进去，预备，速度一二一走。</p><p>　　（师生边打手号边唱旋律）</p><p>　　师：do mi so mi ，so do 。同学们，音符家族中的朋友跟你们玩游戏没玩够呢。他们还想跟你们玩捉迷藏的游戏，你们看，他们已经藏在歌曲《小铃铛》里了，你们能不能通过看旋律找出这首歌曲是由哪几个音符朋友组成的？</p><p>　　生：do、mi、so ！</p><p>　　师：对啦，这首歌曲是一首非常轻松愉悦的歌曲，接下来我们先来听一听这首歌是怎样演唱的。</p><p>　　（播放歌曲《小铃铛》）</p><p>　　师：一只小铃铛，叮当叮当响，铃铛叮当叮当叮当叮叮当。接下来老师想邀请电视机前的小朋友们同我一起慢速地将这首歌曲的歌谱演唱一遍。请听，速度一二，一起do mi do 。</p><p>　　（师生慢速唱谱）</p><p>　　师：mi so so mi so mi do ，do mi so mi do mi so mi ，mi mi do 。非常好，那第二遍，我想电视机前的同学们把手也拿出来，跟着老师一起划节拍，我们把速度稍微唱快一点点。一二，一起do mi do 。</p><p>　　（师生边划节拍边唱谱，速度稍快）</p><p>　　师：mi so so mi so mi do ，do mi so mi do mi so mi ，mi mi do 。我想刚刚一直认真听课的同学一定能够非常轻松地完成。那接下来老师想把难度升级，我们尝试一下边唱边打手号，将这首歌曲的旋律演唱一遍。我们首先慢速，一二，一起do mi do 。</p><p>　　（师生边打手号边慢速唱旋律）</p><p>　　师：mi so so mi so mi do ，do mi so mi do mi so mi ，mi mi do 。刚刚的挑战有没有难倒大家呢？同学们，不知道你们发现没有，这首歌曲的歌词简单又有趣，让我们将这首歌词按照节奏有感情地朗读一遍。</p><p>　　（师生按节奏朗读歌词）</p><p>　　师：一只小铃铛，叮当叮当，响叮当，叮当叮当叮当，叮叮当。同学们，歌曲学到这里，最后，老师想邀请你们将这首歌曲有感情地、完整地演唱一遍。请看视频。</p><p>　　（播放视频，师生完整演唱歌曲）</p><p>　　师：一只小铃铛，叮当叮当响叮当叮当叮当叮当叮叮当，一只小铃铛，叮当叮叮当叮当叮当叮叮当。亲爱的同学们，我想通过今天的音乐课，一定能让你们感受到音乐的神奇，原来仅仅三个音就能编出这么动听的音乐。那接下来老师想邀请你们共同为这首歌曲创编歌词，这就是老师为这首歌曲创编的歌词。那我想电视机前聪明的你们一定能够比我创作得更有趣，我们邀请爸爸妈妈一起来尝试一下吧。</p><p>　　同学们，音乐的世界是奇妙的，愿你们都能有一支马良的神笔，去描绘动听美妙的音乐故事。让我们在春暖花开的季节里，一起享受音乐的快乐。同学们，今天的课到这里结束了，再见。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:37:15 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2338.html<p>　　师：上一节课我跟大家介绍了维也纳新年音乐会的一些基本常识和传统。我们先来回顾一下，在新年音乐会当中主要演奏哪些音乐家的哪一类作品呢？</p><p>　　生：是约翰·斯特劳斯及其家族所创作的圆舞曲、波尔卡舞曲等。</p><p>　　师：非常好。那么在音乐会当中是如何确定演奏曲目的呢？</p><p>　　生：除了指挥家和乐团的选择之外，还会根据那一年的重大文化事件来确定曲目。</p><p>　　师：没错。比如在2008年，维也纳爱乐乐团就特意选择了老约翰·斯特劳斯的《中国人的加洛普》，作为献给中国举办奥运盛世的礼物，还邀请了中国钢琴家郎朗向全世界致以新年的问候。约翰·斯特劳斯家族创作了大量音乐作品，但维也纳人情有独钟，其中有两首曲目是必演的。第一首就是小约翰·斯特劳斯创作的，被称为奥地利第二国歌的《蓝色多瑙河》圆舞曲，每年都演。那如何吸引全球观众不厌其烦地观看呢？我们一起来欣赏，大家注意画面的不断变换，还有年份的变换。正因为这些舞蹈场景甚至故事的不断演绎，给《蓝色多瑙河》圆舞曲注入了新元素，充满新活力，才更让全世界观众期待。第二首必演曲目是老约翰·施特劳斯创作的《拉德斯基进行曲》，这首曲子大家一定相当熟悉。作为观众，听到这个音乐的时候该怎么做呢？我们到现场看看。</p><p>　　生：当听到主旋律的时候，要跟着音乐一起鼓掌。第一遍轻一点，第二遍强一点。</p><p>　　师：对啦。正因为这样的互动，能把音乐会气氛推向最高潮，所以很多时候《拉德斯基进行曲》作为一场音乐会的最后曲目，观众跟着一起鼓掌已成为音乐会的约定俗成。下面我们假装在音乐会现场感受一下这种气氛。大家观赏的时候一定要跟着指挥的动作鼓掌哦。怎么样，大家都感受到现场的热烈气氛了吧？刚才的片段相信大家都关注了指挥的动作，也感受到指挥的作用和魅力。其实每年，指挥家才是全世界乐迷对维也纳新年音乐会的主要看点。从1987年开始，维也纳新年音乐会每年都会更换指挥。选择哪一个指挥家，由乐团成员共同投票决定，所以这里云集了世界顶尖指挥家。在维也纳的舞台上可以目睹全世界优秀艺术家的风采，他们都有谁呢？马泽尔、卡拉扬、阿巴多、祖宾·梅塔，还有来自日本的小泽征尔，最年轻的指挥家杜达梅尔，以及最高龄的指挥。好，我们不再纸上谈兵，下面通过视频让大家领略一下这些指挥家带来的精彩。</p><p>　　（此处播放视频，发出啦啦啦啦啦啦的声音）</p><p>　　师：由于时间关系，我们只能节选部分让大家感受，如果大家有兴趣，可以在网上搜寻欣赏。一年一度的维也纳新年音乐会已成为世界性的音乐文化现象，它蕴含着一段历史，延续着一个传统，沉淀着一种文化。通过学习我们应该感悟到，传统与创新是维也纳新年音乐会历久弥新的生命力所在。无论时代如何变迁，维也纳新年音乐会始终延续传统并不断创新，向全世界传递着和平、欢乐和对美好生活的向往。当今的中国也需要我们不忘传承，不断创新，将灿烂的中华文化推向更广阔的世界。今天的课就上到这，下节课再见。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:37:09 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2337.html<p>　　师：同学们，欢迎走进音乐课堂。上节课大家已对《雷雨》这部话剧的主题思想和表演形式有一定认识。本节课主要任务是针对《雷雨》第二幕相认片段进行分析与排练。排练前，我们先重温这段表演，一起回顾该片段所表现的情境与人物。</p><p>　　“这是太太找出来的雨衣吗？”</p><p>　　“大概是的。不对。”</p><p>　　“不对，这都是新的，我要我的旧雨衣。回头你跟太太说，你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？”</p><p>　　“不知道，老爷。”</p><p>　　“你是新来的下人？”</p><p>　　“不是的，我是来找我的女儿的。你的女儿四凤是我的女儿。”</p><p>　　“你走错屋子了，窗户随便打开的，你站一站。你贵姓？”</p><p>　　“我姓鲁。”</p><p>　　《雷雨》是我国戏剧大师曹禺先生的作品，故事时间跨度30年，展现同一天内两个时空的交织，讲述两个家庭8名成员间的恩怨纠葛造成的悲剧。本节课排练的相认片段，故事发生在某天下午周公馆的客厅内，四凤的母亲鲁妈来到周家看女儿，惊异地发现女儿的东家竟是30年前抛弃自己的大少爷周朴园。无意逗留的鲁世平意外与周朴园见面，两人试探性问答，一步步揭开尘封多年的秘密。</p><p>　　回顾完信息，大家再看一遍表演。这次把注意力放在两个人物上，从角色的衣着特点、随身物品、行为举止、人物对话几个角度分析角色特征及传递出的信息。</p><p>　　“这是太太找出来的雨衣吗？”</p><p>　　“大概是的。不对。”</p><p>　　“不对，这都是新的，我要我的旧雨衣。回头你跟太太说，你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？”</p><p>　　“不知道，老爷。”</p><p>　　“你是新来的下人？”</p><p>　　“不是的，我是来找我的女儿的，你的女儿四凤是我的女儿。”</p><p>　　“你走错屋子了，窗户谁叫你打开的？你站一站，你贵姓？”</p><p>　　“我姓鲁。”</p><p>　　通过观察发现，周朴园两鬓斑白，戴着金丝眼镜，衣着考究，神情威严，随手的雪茄能看出家境殷实。他腰板挺直，声音洪亮，以问询口吻对话，彰显居高临下、不怒自威的神情。相比之下，鲁世平衣着朴素，妆容干净，蓝底白花的包袱始终紧紧攥在手里。即便表明自己不是佣人，依旧略微佝偻着身子站着与男子对话，对方问一句才答一句，透露出卑微、紧张、怯懦和低人一等的气息。</p><p>　　剧本描述：周朴园是某煤矿公司董事长，55岁。他从小家境优越，有外国教师教授洋文，思想开化，提倡婚姻自由。他拒绝家中安排的亲事，毅然与鲁世平相爱，却为迎娶别家小姐，眼看着家人将刚为他生下孩子的世平赶走，此后他为自己的行为感到愧疚。世平离开的30年，他从未改变房间的陈设布置，保持原有的样子和生活习惯。他想用金钱打发世平，因为他认为世平的再次出现会对自己的名誉、地位以及和谐有序的家庭构成威胁。他是维持家庭稳定和秩序的严父，也是剥削、压榨劳动者血汗的资本家。周朴园自话剧公演以来就是极具争议的角色，他穿着资产阶级的外套，内心却充斥着旧文化。既是30年前、30年后悲剧的直接制造者，又是悲剧的承担者；既冷酷无情，又孤独寂寞；是个伪善的人，同时也是性格行为最为复杂和矛盾的人。</p><p>　　鲁世平衣服洁净，富有气质，看上去像大户人家失落的妇人。她曾是好人家的姑娘，识字念书，却因家道中落，跟随母亲来到周家做事。她与周朴园相爱后，因身份悬殊被逐出家门。走投无路的她抱着出生三天的小儿子投河自杀，后被人救起。她几经波折，屡遭不幸，虽被命运折磨，但骨子里仍透着些年轻时高贵的气质，眉宇间依稀可见当年的聪慧神韵。</p><p>　　根据文字描述可知，鲁侍萍有着悲剧命运，常发出对世道不公的哀叹。这个角色常说的词汇是“天定命运、罪孽报应”。在她看来，所有悲剧都从当年走进周公馆时开始。所以30年后，当鲁世平阴差阳错再回周公馆，一切痛苦回忆瞬间翻涌。</p><p>　　知道规定情境，进行人物分析后，来看台词与动作。演员在舞台上的行动离不开文本提示和导演与演员的二度创作。下面呈现两段文字，播放两遍，大家对比感受有何不同。</p><p>　　“这是太太找出来的雨衣吗？”</p><p>　　“大概是的，不对。”</p><p>　　“不对，这都是新的，我要我的旧雨衣。回头你跟太太说，你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？”</p><p>　　“不知道，老爷。”</p><p>　　“你是新来的下人？”</p><p>　　“不是的，我是来找我的女儿的，你的女儿四凤是我的女儿。”</p><p>　　“你走错屋子了，窗户随便打开的，你站一站。你，你贵姓？”</p><p>　　“我姓鲁。”</p><p>　　添加行动指引后的文字：</p><p>　　“这是太太找出来的雨衣吗？”</p><p>　　“大概是的，不对。”</p><p>　　“不对，这都是新的，我要我的旧雨衣，回头你跟太太说，你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？”</p><p>　　“不知道，老爷。”</p><p>　　“你是新来的下人？”</p><p>　　“不是的，我是来找我的女儿的，你的女儿四凤是我的女儿。”</p><p>　　“你走错屋子了，窗户谁叫你打开的？你站一站，你，你贵姓？”</p><p>　　“我姓鲁。”</p><p>　　大家看，通过对比后者，能为表演提供方向、给予心理抓手。我们再看一次表演，这次留心演员如何理解剧本演绎人物，同时思考，若你是导演，会如何指导演员的行动轨迹？</p><p>　　“老爷太太现在在楼上，你叫大少爷陪着克大夫到楼上去给太太看病，叫大少爷告诉克大夫说我有点累，不陪他了。”</p><p>　　“是，老爷。这是太太找出来的雨衣吗？”</p><p>　　“大概是的。不对。”</p><p>　　“不对，这都是新的，我要我的旧雨衣。回头你跟太太说，你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？”</p><p>　　“不知道，老爷。”</p><p>　　“你是新来的下人？”</p><p>　　“不是的，我是来找我的女儿的，你的女儿四凤是我的女儿。”</p><p>　　“你走错屋子了，窗户谁叫你打开的？你站一站，你贵姓？”</p><p>　　“我姓鲁。”</p><p>　　提取三个场景来看，第一个场景留意场上三个人的位置关系，鲁世平处在黑暗处，将空间留给两位人物。管家完成对话后开始执行第一个行动指引，仆人下，具体呈现为管家推开门出去的同时，鲁侍萍转身往门口走。这样，当老爷说出“这是太太的雨衣吗？”场上自然只剩鲁世平与其对话。接下来的行动轨迹是点着了吕宋烟，看见桌上的雨衣。</p><p>　　大家已发现，周朴园没按提示顺序做。实际表演中，周朴园俯身本要去拿桌上洋火，拿取过程中发现雨衣不对劲，于是有停顿动作，这根烟直到屋子恢复原样后才被点燃。这个设计侧面凸显周朴园对雨衣的重视，也为后面和侍萍的对话做铺垫。</p><p>　　第三段行动指引“看他关好门窗，忽然觉得他很奇怪”，看周朴园怎么设计动作。世平走到窗户边，周朴园目光从窗户移到世平身上。片刻观察后，他将头转向正面，这对应行动指引里的“很奇怪”。“很奇怪”可理解为眼熟，却又想不起来。此时能看出周朴园在脑海中努力思索，这个身影在哪见过。随着世平走动，他视线再次移到中门，伴随着“你站一站你贵姓”这句询问，整个人物连贯完成从观察、思索到提问的活动。</p><p>　　话剧表演核心是动作，舞台动作有三个要素：首先是任务，表明做什么；其次是目的，说明为什么；最后是适应，提出怎么做。角色秉承什么目的，就会产生什么动作，演员在舞台上的行动直接体现人物意志，与冲突、情感、性格、情境紧密相连。</p><p>　　最后看台词处理。一段台词衔接的快与慢，节奏的松与紧，音量的强与弱，都会带给演员和观众不同体验。先看快接与慢接。</p><p>　　“我看过去的事情就不必再提了。”</p><p>　　“我要提，我要提，我闷了30年了。”</p><p>　　“我看这些过去的事就不必再提了吧。”</p><p>　　“我要提，我要听。都闷了30年了。”</p><p>　　台词快接状态下，能明显感觉到双方处在争辩情境，两人都争着表达意见，情绪像洪水般呼之欲出。同样台词慢接状态下，会让人觉得彼此都有难言之隐，即便台词说完，情绪仍在延续。</p><p>　　接下来看虚接与实接。</p><p>　　“老爷问这些闲事干什么？”</p><p>　　“这个人跟我们有点亲戚。”</p><p>　　“你是新来的下人？”</p><p>　　“不是的，我是来找我的女儿来的，你的女儿四凤是我的女儿。”</p><p>　　虚接就是顾左右而言他，这种处理方式往往体现回答者的心虚，不敢对问题正面回应。与之对应的是实接，一问一答交代实质，不心虚，不躲闪。</p><p>　　最后看高阶与低阶。</p><p>　　“你来干什么？”</p><p>　　“不是我要来的。”</p><p>　　“谁指使你来的？”</p><p>　　“不公平的命指使我来的，我是从前伺候过老爷的下人。”</p><p>　　随着声音越来越高，气氛愈加紧张。高阶处理方式常见于争抢喧闹场合，低阶常用于特殊情境，比如悄悄话、密语、离别的场景。</p><p>　　今天我们从规定情境、人物分析、行动指引以及台词处理几个角度对相认片段进行了分析和排练，学习了解如何通过剧本分析进行人物内心揣度和场上调度。一场合格的戏剧表演是诸多元素相互配合的结果。</p><p>　　除以上四个方面，请同学们思考，音乐、舞美、服装、道具在整个戏剧中如何发挥作用？缺少或替换其中一个环节会发生什么变化？如果给你一个过年合家团圆的主题，你会从哪些角度进行设计构思？</p><p>　　课后，希望同学们根据今天所学，以小组形式从课本中挑选一个熟悉的故事进行排演。可以截取一个片段，但要注意剧情相对完整，能串联起故事发生的背景、人物关系、前后事件以及矛盾等主要因素。这里给大家一些课本剧改编的提示供参考，也请同学们在课下实践中相互理解、配合协调，期待大家的作品。今天的课程到此结束，同学们再见。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:37:03 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2336.html<p>　　师：同学们，大家好。今天我们一起来学习四年级粤教花城版音乐第三课的歌曲《秋色》。先来看这节课的学习目标：一、感受把握切分节奏的节拍重音，掌握切分节奏的读法；二、用自然优美的声音演唱《秋色》；三、通过学习歌曲，感受秋天的美。在学习歌曲前，我们先来认识一种节奏——切分节奏，它的读法是“Tita t”，八分音符读“t”，四分音符读“TA”，连起来读“ti ta ti”。请同学们伸出右手，跟着箭头方向边读边画拍，一二，一起“Tita t”。很好，再来一次，一二，一起“Tita t”。同学们读得很整齐。我们会读切分节奏了，那它究竟是怎么来的呢？来看这两个小节。第一小节有4个八分音符，我们将第一拍的后半拍和第二拍的前半拍组合成一拍，原来的强弱是“强弱”，现在变成了“弱强弱”。这种改变正常小节内强弱规律的节奏，就称为切分节奏。这下同学们明白了吧，由于切分节奏的运用，使得歌曲更加活泼生动。今天我们学习的《秋色》这首歌中也运用了很多切分节奏，听老师演唱一遍，大家一起来找找。</p><p>　　（老师演唱）</p><p>　　田野说秋天是黄色的，丰收的稻谷，金黄的；人们说秋天是红色的，也是不负使命。</p><p>　　大山说秋天是绿色的，满山的松柏，碧绿的；姑娘说秋天是紫色的，我的葡萄是紫莹的，冬季果。</p><p>　　稻谷金黄，在缤纷的秋收，大地多么美丽，多么美丽，多么……</p><p>　　师：好的，歌曲听完了，同学们找到切分节奏在哪里了吗？是的，它们在这里，学习歌曲的时候可一定要注意哦。《秋色》是一首创作歌曲，4/2拍，大调式，速度稍快，情绪喜悦，为二段体结构加一个补充乐句组成，曲式结构为A + B + 补充句。A段以叙述的口吻描述了多姿多彩的秋天美景；B段是二声部合唱，表现了人们看到美景的感叹和赞美之情；补充乐句节奏舒展，情绪更加高昂，达到全曲的顶点。接下来跟老师一起来学习《秋色》一声部的歌谱，同学们边唱边画旋律线来感受音乐。</p><p>　　（老师弹钢琴，教唱歌谱）</p><p>　　师：我们在这里反复一次。</p><p>　　（继续教唱）</p><p>　　师：同学们，唱到这里的时候，把声音唱得再连贯一点，我们再来一次“东西多啦”。</p><p>　　（继续教唱）</p><p>　　师：接下来我们学习歌词的演唱。老师弹一句，你们唱一句，现在开始。</p><p>　　（教唱歌词）</p><p>　　师：好的同学们，唱到第一个切分节奏的时候，把它的节奏重音唱得明显一点点。我们再来一遍，“听叶说秋”。</p><p>　　（继续教唱）</p><p>　　师：同学们，在演唱这一段的时候，要求在每一个乐句之前，要深吸一口气，尽量把一个乐句唱得连贯完整一点。我们来一次“稻谷金黄”。</p><p>　　（继续教唱）</p><p>　　师：还有一点，这里的四个乐句，每一个乐句的结尾都有一个两拍半的长音，希望在这两拍半的时间里，同学们展开一下想象。金黄的稻谷、火红的枫叶、碧绿的群山和紫莹的葡萄，唱每一句的时候都能展开想象。我们再把这一段来一次，“稻谷金黄”。</p><p>　　（继续教唱）</p><p>　　师：这一句要求气息更长一点，唱这一句的时候要深吸一口气，我们再来一次，“的秋收，大地”。</p><p>　　（继续教唱）</p><p>　　师：接下来我们把歌曲完整地演唱一遍。</p><p>　　（师生完整演唱第一段）</p><p>　　师：同学们，歌词中提到的田野稻谷、枫叶、大山松柏和葡萄，它们都是什么颜色的？如果记不清了，没关系，我们通过一个视频来感受秋天的颜色。</p><p>　　（播放视频）</p><p>　　田野说秋天是黄色的，丰收的稻谷，金黄的；人们说秋天是红色的，遍地的枫叶是火红的。</p><p>　　大山说秋天是绿色的，满地的松柏，碧绿的；姑娘说秋天是紫色的，熟透的葡萄是紫莹的，稻谷金黄、枫叶火红、青山碧绿、葡萄紫莹，五彩缤纷的秋，这大地多么美丽，多么美丽，多么美丽，秋色。</p><p>　　师：多美丽，多么五彩斑斓的秋天美景，不禁感叹我们祖国的大好河山。让我们珍惜现在的美好生活，伴着这迷人的秋色，带着喜悦的情绪，把一声部再演唱一遍。</p><p>　　（师生再次演唱一声部）</p><p>　　师：歌曲的B段是二声部合唱，在学唱二声部之前，我们先做一个练习。老师邀请了两位同学，跟着他们一起学唱二声部。老师弹奏上边的旋律，同学们演唱下面的旋律。现在开始，一二，一起“发发”。</p><p>　　（进行二声部练习）</p><p>　　师：接下来把歌词加进来，一二，一起“惊慌”。</p><p>　　（继续练习）</p><p>　　师：接下来邀请两位同学完整地把二声部演唱一遍，现在开始，一二，一起“惊慌火红”。</p><p>　　（两位同学演唱二声部）</p><p>　　师：同学们，在演唱最后一句时，注意第二小节的降拉这个音，歌唱时体会音乐色彩的变化。我们再来唱一下这一句，一二，一起。</p><p>　　（练习最后一句）</p><p>　　师：同学们，一声部、二声部我们都学会了，让我们一起来合唱吧。老师唱第一句，你们唱第二句，合唱部分同学们可以唱一声部。</p><p>　　（师生合唱）</p><p>　　师：这节课我们学了《秋色》这首歌曲，感受了切分节奏，掌握了切分节奏的读法，能用自然优美的声音演唱《秋色》，还通过学唱歌曲感受到了秋天的美。老师希望同学们的生活也如秋色这般五彩斑斓。今天的课后作业是：一、复习歌曲《秋色》；二、搜索与秋天相关的音乐或视频欣赏学习；三、根据歌曲《秋色》画一幅秋景图。同学们，你们都学会了吗？音乐课堂到此结束，感谢同学们的观看，再见。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:36:57 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2335.html<p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：同学们，今天我们学习七年级上册花城版音乐第二单元小提琴独奏曲《苗岭的早晨》。首先，老师为大家演唱一段歌曲，请结合老师身上的服装，猜猜这是哪个民族的音乐。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（老师演唱）：“登高山过苗乡诶，河水向东流，炊烟在飘荡，我要歌唱着美丽的家乡。”</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：是的，老师刚刚演唱的是苗族民歌《飞歌》，这首歌音调高昂，节奏自由。接下来，以歌曲的前两个乐句为例，请聆听音乐，尝试画出乐句的旋律线，感受旋律走势。（老师演唱）“登高山……”</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：同学们，你们画的旋律线跟老师的一样吗？歌曲以哆、咪、嗦为骨干音发展，突出苗族特色音调。嗦 - mi - so，第一乐句旋律向上，色彩明亮。第二乐句则呈下行趋势，加入了降 mi 这一变化音。降 mi 是苗族音乐的特色音，使歌曲的旋律形成一种柔和细腻的情感表达，通过两种情感色彩交替，给人一种古朴与现代结合的美感。通过刚刚的聆听，相信同学们对《飞歌》的旋律已经非常熟悉了。接下来，老师要跟大家分享由苗族民歌《飞歌》衍生而来的一首小提琴独奏曲《苗岭的早晨》，乐曲中出现了两次《飞歌》的旋律。20 世纪 60 年代，作曲家白诚仁将《飞歌》改编成口笛独奏曲。1975 年，著名小提琴演奏家、作曲家陈刚根据白诚仁创作的口笛曲改编成小提琴独奏曲。小提琴音色清脆明亮，生动形象地表现出苗寨万物生机勃勃的美丽景象。介绍到这里，老师已经迫不及待想跟同学们一起去看看苗寨的秀丽景色。首先，我们来听一听引子部分的力度、节奏是怎样的，同时感受一下音乐描绘出什么样的情景。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（播放引子部分音乐）</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：引子部分采用了《飞歌》的音调，用较弱的力度，自由的节奏模拟鸟鸣，似乎要将我们引入这百鸟在晨曦中尽情欢唱的苗岭春色中。同学们，当我们进入苗岭景色后，苗族的人民热情地在向我们招手呢。接下来，我们来听一听取材于引子音调的 A 段旋律，请同学们思考一下速度、节奏、情绪相对比起引子部分有什么不同。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（播放 A 段旋律）</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：A 段旋律用快速规整的节奏、活泼热烈的情绪表现出苗族同胞以歌舞的形式来表达他们的喜悦之情。请同学们再一次聆听 A 段音乐，并用“啦”进行旋律模唱。找一找有没有相同或者相似的乐句。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（再次播放 A 段音乐，学生模唱）</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　生：第一和第三句基本相同。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：因此 A 段的旋律结构为 A - B - A’。同学们，苗寨中不仅有热烈歌舞的人们，还有正在辛勤劳动的苗族人民。让我们一起来听听 B 段音乐是如何表现的。请同学们可以跟着音乐击拍节奏，感受速度的变化。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（播放 B 段音乐）</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：听完后，你们有答案了吗？小提琴在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，生动地描绘了人们愉快劳动的生活场景。同学们，刚才我们分别欣赏了引子部分、A 段、B 段，现在让我们一起来聆听全曲，请同学们根据各段音乐特点提示写出段落标记，并选择合适的情景图。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（播放全曲）</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：同学们通过听辨都判断对了吗？相信你们在前半段的学习中基本能掌握作品的音乐特点，接下来我们来看看这两个乐器你们都熟悉吗？我们一起来听听这动听的鸟鸣声，分别是哪个乐器来演奏的？先来听第一只小鸟。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（播放第一种乐器模仿鸟鸣声）</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：再听另一只。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（播放小提琴模仿鸟鸣声）</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：小提琴音色清脆明亮。口笛是由笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成。它既能吹奏悠扬的旋律，又可以模仿鸟类鸣叫的声音。同学们其实不仅仅只有乐器能模仿鸟鸣声，接下来我们一起来欣赏另外一种不同的演绎方法。由著名歌唱家吴碧霞演唱的《苗岭的早晨》，一起来感受人声模仿鸟鸣音色的魅力。</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　（播放吴碧霞演唱的《苗岭的早晨》）</p><p style="text-wrap-mode: wrap;">　　师：同学们，我们这节课通过听、析、唱、议、画等方法，从音乐要素方面去感知、体会音乐，在学习过程中，我们能够将音乐与画面相结合，感知作品的特点。为了加深同学们对苗族音乐的了解，请完成以下课后实践活动。一、请同学们查找观看苗族歌舞视频，根据小提琴独奏曲《苗岭的早晨》的旋律走向进行创编舞蹈动作，可邀请家人一同完成。二、尝试自制小乐器，模仿鸟鸣的音色。同学们，课堂到此结束，谢谢大家，再见。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:36:51 +0800https://www.zhuzhigao.com/yinyue/2334.html<p>　　师：同学们，今天我们学习五年级花城版音乐第九册第十一课《读唐诗》。我们的学习目标有三个：一是能用优美的歌声演唱《读唐诗》；二是能理解不同类型反复记号的用法；三是能理解歌词并进行创编。下面正式进入课程。同学们，你们是从什么时候开始读唐诗的呢？是否曾在“野火烧不尽，春风吹又生”中感受到野草的勃勃生机？在“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中感受到李白与汪伦的真挚情谊？这就是唐诗，寥寥几句，便言之有物、言之有情。哪怕时光流转，唐诗依然深受人们喜爱，被以各种方式演绎，充满生命力。今天要学的歌曲就与唐诗有关，叫《读唐诗》，我们一起来听一听。</p><p>　　《读唐诗》选自《新学堂歌古诗词歌曲20首》，由谷建芬老师作曲，她是我国著名的作曲家。歌词由魏德泮老师根据多首唐诗名句连缀而成。这是一首稍慢且优美的歌曲，全曲分为前奏、主歌、副歌、结束句四部分。我们先来学习前半部分。括号内是前奏，主歌要唱两遍，在反复跳跃记号的作用下，第一遍进入一房子，反复以后跳过一房子，进入二房子。具体我们跟着视频唱一唱，可以唱谱或用“噜”模唱。</p><p>　　师：同学们唱得不错。我们知道《读唐诗》这首歌的歌词是由唐诗名句连缀而成的，那么主歌里面究竟取材于哪几首唐诗呢？我们一起来唱唱歌词感受一下。</p><p>　　师：同学们，想好了吗？我们一起来看看，“床前的月光”，取材于李白的《静夜思》；“窗外的雪”取材于白居易的《夜雪》；“高飞的白鹭”取材于杜甫的《绝句》；“浮水的鹅”选自骆宾王的《咏鹅》。你看，魏德泮老师把四首古诗都融入到歌词里面，是不是特别有意思呢？下面我们一起来唱唱主歌、副歌的旋律，感受它的音高变化。</p><p>　　师：相信同学们一定感觉到副歌的音高比起主歌高出了不少，高音的出现让歌曲一下子进入了高潮，而歌词也从描写景物变成描写人的情感，这情感有爱情、友情，更是亲情。所以在演唱这个段落的时候，我们要调动更饱满的情绪来演唱。下面我们进入后半部分的学习。后半部分也要唱两遍，在反复跳跃记号的作用下，第一遍进入一房子，反复后跳过一房子，进入二房子。我们一起随着视频练习一下，可以唱谱或用“噜”模唱。</p><p>　　师：唱完了第二房子以后，我们会看到“DC从头反复记号”。从头反复是从哪反复呢？顾名思义，就是从开头反复，沿着前奏、主歌、副歌两个特殊的记号，最后到结束句全曲结束。那么这两个特殊的记号又是什么呢？它的名字叫做反复省略记号，它们是一对的，不能单独使用。具体省略了什么，我们通过动画认识一下。</p><p>　　师：正如大家看到小男孩从记号的一头进入，从另一头出来，中间就像穿越了时空，是省略不见的。所以反复省略记号的用法就是两记号中间的部分省略不唱。具体我们跟随视频来练习一下，可以唱谱或用“噜”模唱。</p><p>　　师：相信同学们对这三种记号都有一定认识了，下面我们随着整一个谱子来唱一唱，注意在反复记号的用法下，每一次进入歌词的位置。</p><p>　　师：通过学习，我们知道《读唐诗》这首歌的歌词取材于多首唐诗，那我们也来编一编。请运用以下诗句的元素，按一定要求进行创编，加入其中一句旋律唱一唱。这些唐诗都是我们在语文书上学过的，请按照“床前的月光”或“窗外的雪”这样的方式对这些唐诗进行改编。我们一起来听一听同学们有什么想法。</p><p>　　生：我创编的歌词是“后悔的嫦娥”，它选自唐代诗人李商隐所写的“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。从这句诗中我能知道嫦娥偷了灵药之后十分后悔，所以创编了这句歌词。</p><p>　　生：我创编的歌词是“似弓的月儿”，它出自于唐诗《暮江吟》中的“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。我最喜欢“月似弓”的部分，写的是月儿弯弯像弓一样，所以我创编了这句歌词。</p><p>　　师：除了这两位同学以外，还有同学创编了“夜光的杯”“独弦的琴”等等。我们来唱一唱“后悔的嫦娥”“夜光的杯”“似弓的月儿”“独弦的琴”。“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝”。同学们，这样的创编是不是很有趣？我们一起来试一试。</p><p>　　师：今天的课快要结束了，大家收获不少。我们学会了用优美的歌声演唱《读唐诗》，理解了谱中不同类型反复记号的用法，还理解了歌词并进行了创编。课后我们还可以继续运用唐诗创编歌词，加入旋律唱一唱，也可以找找《读唐诗》歌词里还隐藏着哪些唐诗。同学们，唐诗是中华文化宝库里的一颗明珠，对世界上许多国家的文明都有着很大的影响。我们身为中国人，更要传承优秀传统文化，弘扬时代创新精神，让诗句永流传。今天的课堂到此结束，谢谢观看。</p>Fri, 09 Jan 2026 10:36:45 +0800