逐字稿大全

1年级上册语文 96 阅读复习课逐字稿-3,362字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:28 +0800

　　师：同学们大家好，今天这节语文课，我们一同来进行阅读总复习。现在正值冬天，让我们一起到冰雪世界玩玩吧。这里面的游戏项目需要完成指定的学习活动才能体验，同学们有信心接受挑战吗？先来挑战滑雪，从高处滑下来一定很刺激。看一看在这里我们需要完成的活动，请小伙伴读给大家听。

　　生：朗读下面六个课文片段，做到读正确、读流利，就会获得相应的滑雪装备。

　　师：让我们来看一看有哪些滑雪装备呢？大家看，有滑雪板、雪杖、滑雪服、滑雪鞋、帽子、手套、护目镜。同学们快快行动，一起加油，开始朗读，获取装备吧。第一个课文片段，一起读。

　　生：天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。

　　师：大家在朗读的时候要注意读准轻声，再读读“那么”“一”的不同读音，也要注意读准。“一群”“一会儿”“排成个一字”，这个词还要注意读准儿化音“一会儿”。这个片段读得正确流利的同学奖励滑雪板。第二个课文片段接着读。

　　生：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

　　师：在这个片段中，我们认识了逗号、句号和省略号，朗读的时候要注意标点符号的停顿。祝贺读得好的同学得到了一副雪杖。第三个课文片段是课文《雨点儿》中的，读的时候不仅要注意逗号和句号的停顿，还要注意句子中的停顿，一起来读一读吧。

　　生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花，没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

　　师：这位同学停顿恰当，其他同学也读得这样好吗？奖励你们一套滑雪服。第四个课文片段读的时候不仅要注意停顿，还要注意不同的句子，要读出不同的语气。大家看这个片段是课文《比尾巴》中的，问句的末尾，语气要上扬，回答问题的句子语调平平的，我们一起来读一读吧。

　　生：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

　　师：像这样有问有答，节奏轻快，读得可真好。奖励一双滑雪鞋。第五个课文片段是《小蜗牛》和妈妈之间的对话，不同的角色要读出不同的语气。让我们来分角色读一读。

　　生：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说：“已经是冬天了，你就待在家里过冬吧。”

　　师：这位同学把蜗牛妈妈的话读得亲切温和，小蜗牛的话读出了天真可爱的感觉，真好。奖励他帽子和手套。第六个片段是课文《明天要远足》中的，这篇课文中的小朋友要去远足了，内心那种激动、兴奋、期待的心情你也有过吗？带着这样的心情读一读吧。

　　生：翻过来，翻过去，到底什么时候才天亮？

　　师：这位同学联系自己的生活，读出了自己的感受。屏幕前的同学们，你们读得也这样好吗？奖励你们滑雪装备护目镜。好了，同学们，完成朗读任务的同学，滑雪装备齐全了，我们可以快活地滑起来喽。

　　师：好玩吗？下面让我们再到冰球馆去看一看，瞧这些小朋友打冰球的样子多帅，在这里我们需要完成什么活动呢？看看我们的活动卡。

　　生：背诵课文，背得正确、流利会得到奖励，体验冰球射门。

　　师：同学们快快行动吧，准备第一次射门，先来完成填一填的任务。

　　生：升国旗，五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。

　　师：这位同学背得一字不错，奖励他体验射门。挥动球杆射门，射门成功！准备第二次射门，对一对，老师说上句，大家对下句，准备好了吗？“一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古，一寸光阴一寸金。”

　　生：寸金难买寸光阴。

　　师：“种瓜得瓜。”

　　生：种豆得豆。

　　师：“前人栽树。”

　　生：后人乘凉。

　　师：“千里之行，始于足下；百尺竿头，更进一步。”这些同学反应可真快，来个精彩的射门吧。真棒！准备第三次射门，增加难度。看图猜古诗，仔细观察图画，想一想搭配哪首古诗呢？背一背，先看第一幅，猜对了吗？

　　生：《咏鹅》，唐·骆宾王。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　师：再看这一幅，有山有水，有花有鸟，猜到了吗？

　　生：《画》，远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

　　师：这些同学的古诗背诵得正确流利，来个精彩的射门吧。射门成功。现在让我们来到冰雪小镇去玩雪橇吧，看看在这里的活动。说一说的短语，注意搭配合理。瞧，一排小雪橇载着短语划过来了，快来读一读。

　　生：小小的船，弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。

　　师：你还能照样子再说几个吗？

　　生：圆圆的荷叶，红红的苹果，细细的眉毛，长长的柳枝。

　　师：这位同学叠词搭配得真准。大家再看，又有一排小雪橇划来了，再读一读这些短语吧。

　　生：金色的项链，雪白的浪花，快活的脚印。

　　师：大家想一想，还有什么是金色的、雪白的、快活的呢？

　　生：金色的阳光，雪白的云朵，快活的小鸟。

　　师：这位同学联系生活，词语搭配得真好。现在让我们坐上雪橇欣赏一下雪景吧。你们能运用学过的字、短语说一说，在这幅图中你看到了什么吗？

　　生：我看到了可爱的雪人，美丽的雪花。

　　生：我看到了整齐的栅栏，远处还有绿绿的松树。

　　师：在这两位同学的描绘下，雪景好美。最后让我们划着雪橇来到冰雪城堡。这里面住着两位神秘的主人，你们想不想知道他们是谁呢？我们需要完成活动，阅读短文，回答问题才能看到，一起来看短文，跟随小伙伴一起来读一读吧。

　　生：下雪了，纷纷扬扬的小雪花从高高的天上轻轻地飘落下来。我们仰着脸，不住地挥动小手，欢迎小雪花到地上来做客。山变白了，树变白了，屋顶也变白了。那些蹦蹦跳跳的小伙伴变成了蹦蹦跳跳的小雪人，顽皮的小黑狗变成了小白狗。啊，多有趣！无数片小雪花给了我们一个童话般的世界。

　　师：下面根据短文我们来进行“我来问你来答”。一，这篇短文有几个自然段？第三自然段有几句话？同学们，你们还记得自然段的标记吗？对了，自然段的前面有两个空格，快来数一数。一共有几个自然段呢？一起数，一二三四。对了，一共有四个自然段。那第三自然段有几句话呢？先来找到第三自然段，一起来数一数，一边数一边在句子的末尾标上序号。一二三，一共有三句话，表扬同学们会数自然段、会数句子了。

　　师：第二个问题，小雪花落到地上都有什么变白了？在文中圈一圈。根据问题我们想一想答案在第几自然段呢？对了，在第三自然段，同学们自己读一读第三自然段，再找一找都有什么变白了？一起来圈画出来吧。有山、树、屋顶、小伙伴、小黑狗。同学们提取信息圈画得真准。第三个问题，小雪花落到地上还有什么发生了变化呢？大家想一想在生活中见到的雪景。老师来举个例子，你们看，小雪花落到地上，操场变成了白毛毯，你们也来运用这样的句式说一说吧，我们一起来听一听这两位同学说的。

　　生：小雪花落到地上，松树变成了白塔。

　　生：小雪花落在地上，房子变成了奶油蛋糕。

　　师：这两位同学联系生活，发挥想象，句子不仅说得完整，还很生动呢。大家回答了问题，让我们来看一看冰雪城堡里住着谁呢？冰墩墩，雪容融。对，他们是北京2022年冬奥会和冬残奥会的吉祥物，快来和他们打个招呼吧，希望同学们以后多多参加冰雪运动，强身健体，和冰墩墩、雪容融交上好朋友。好了，同学们，今天这节语文课，我们边玩边复习阅读，相信大家收获满满。这节课就上到这里吧。再见。

1年级上册语文 95 识字复习课逐字稿-3,030字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:27 +0800

　　师：同学们，大家好！非常高兴和大家一起来学习。今天这节课我们将对一年级语文上册的字词进行复习，相信你们已经做好准备了。下面，就让我们走进字词乐园，开启游戏闯关活动。老师相信你们每个人都能顺利到达终点。第一关，迷宫认笔画。在这个迷宫里藏着许多笔画，它们都是谁呢？快和小伙伴大声叫出它们的名字吧。

　　生：撇、横、竖、点、捺、斜勾。

　　生：竖弯、横折、横折弯钩、竖折、横折钩、竖折折钩、竖提、竖弯钩、提、卧钩。

　　师：这位同学都说对了。在这些笔画中，有些笔画长得很像，你们能区分它们吗？快和小伙伴一起说一说，一边用手书空写一写这些易混淆的笔画吧。

　　生：横撇、横钩、弯钩、竖钩、撇折、撇点。

　　师：这里还有一些带有这些笔画的生字，它们的“家”在哪里呢？我们先来看“小”这个字，“小”字变红的这一笔是竖钩，它的“家”在这里。剩下的生字，请同学们把它们送回“家”吧。来，我们一起听听这位同学是怎样说的。

　　生：“了”的“家”是弯钩，“你”的“家”是横钩，“去”字的“家”是撇折，“多”字的“家”是横撇，“水”的“家”是竖钩，它和“小”住在一起。“手”的“家”是弯钩，它和“了”住在一起。“东”的“家”是撇折，它和“去”住在一起。“子”的“家”是横撇，它和“多”住在一起。“女”字的“家”是撇点。

　　师：这位同学能根据字的笔画将这些生字送回“家”，可真了不起。老师要提醒大家注意，“去”的这一笔是撇折，“女”的这一笔是撇点。第一关，你们轻松闯过，马上来到了第二关，笔顺连连看。同学们要写好一个字，还要按照正确的笔顺规则来写。你们还记得有哪些笔顺规则吗？快和老师一起来读一读吧。先横后竖，从上到下，从左到右，先撇后捺，先中间后两边，先外后内，先外后里再封口。左边的这些字是按照怎样的笔顺规则写的呢？请你们连一连吧。

　　生：我们一起听听这位学习小伙伴是怎样连的。“人”字先写撇再写捺，“水”要按照先中间后两边的笔顺规则写，先写中间的竖钩，再写横撇、撇、捺。“云”要按照从上到下的笔顺规则写，“同”要按照先外后内的笔顺规则写，“从”要按照从左到右的笔顺规则写，“十”字先写横再写竖，“回”是先外后里再封口。

　　师：这位同学都说对了。其实我们之前学过的许多生字都是按照这样的笔顺规则写的。下面就请同学们和老师一起读一读右边的生字，请你边读边伸手书空写一写。土、工、三、早、和、对、八、大、小、少、风、用、田、四。小动物身上字的笔顺又是怎样的呢？我们一起来看一看。“火”字的第三笔是什么呢？快伸出小手来跟着屏幕一起书空写一写吧。“火”的第三笔是竖撇，“里”的第五笔是什么呢？我们一起来看一看。原来“里”的第五笔是竖。同学们，你们都写对了吗？“果”和“里”长得有点像，那它的第五笔是什么呢？我们一起来看一看。“果”先写上面的“日”，再写下面的“木”，所以它的第五笔就是“木”的这一横了。剩下的三个生字，请同学们跟着小伙伴边说边连一连吧。

　　生：“衣”的笔顺是点、横撇、竖提、撇、捺，所以它的第六笔是捺，“长”的笔顺是撇、横、竖提、捺，所以它的第三笔是竖提。“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩，所以它的第四笔是竖弯钩。

　　师：这位同学将小动物们都送回了“家”，可真棒。让我们继续来闯关，看看第三关是什么呢？是你们最喜欢的幸运大转盘，快把这个转盘转起来，你们会更有收获。日字旁加月组成“明”，日字旁加乍组成“昨”，日字旁加寸组成“时”，日字旁加免组成“晚”。看来许多日字旁的字都和时间有关系。再来看看这个大转盘又可以转出哪些字呢？我们一起听一听这位学习小伙伴是怎样说的吧。

　　生：女加也组成“她”，女加古组成“姑”，女加未组成“妹”，女加且组成“姐”，女加口组成“如”，女加子组成“好”，女加马组成“妈”，女加乃组成“奶”。

　　师：看来刚才女字旁的这些字都和女性有关。其实这学期我们还学习了许多偏旁，它们都藏在语文书后的附页中，偏旁可是我们识字的好帮手，课下就请同学们再将这些偏旁复习一遍吧。这一关你们又轻松闯过了，马上来到了快乐对对碰这一关。在这一关中有许多的生字，看看哪两个生字能够碰在一起，组成一对反义词，我们听听这位同学是怎样说的。

　　生：东对西，北对南，出对入，关对开，女对男。

　　师：这些反义词这位同学都找对了，老师要提醒大家注意，小老鼠旁边的这个“男”字表示性别，河马旁边的这个“男”字表示方向，同学们千万要分清楚。有些反义词藏在了句子和诗中，你们还能将它们找到吗？我们一起听听这三位学习小伙伴是怎样说的吧。

　　生：一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。“大”和“小”是一对反义词。

　　生：前人栽树，后人乘凉。这句话中，“前”和“后”是一对反义词。

　　生：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这首诗中有三组反义词，“远”和“近”，“有”和“无”，“去”和“来”。

　　师：这三位同学不仅将句子和诗读得很通顺，而且反义词找得也很准确。这一关同学们又顺利通过了，马上来到了你们最喜欢玩的字形小魔术这一关。有些生字会变魔术，加一笔、减一笔或者加上偏旁就可以变成另外一个生字。同学们可要分清楚，看一看这些字谁能变第一个小魔术呢？我们听听这位学习小伙伴是怎样说的吧。

　　生：“日”加一笔横变成“目”，加一笔撇变成“白”。

　　师：这位同学变出了两个生字，其实“日”加一笔，还可以变出更多的字。屏幕前的同学们，请你们快变一变，“去”减一笔又可以变成什么呢？

　　生：“去”减一笔，可以变成“云”。

　　师：那“本”换一笔又可以怎么换呢？

　　生：“本”的短横换一笔可以变成“术”和“禾”。

　　师：都正确了。我们再来看一看“门”和“巴”加偏旁可以变成哪些字呢？我们一起听听这位同学是怎样说的。

　　生：“门”加单人旁可以变成“们”，“禾”加口字旁可以变成“和”，“巴”加提手旁变成“把”，加父字头变成“爸”。

　　师：看来呀，字形小魔术不仅有趣，还能帮助我们记忆生字呢。同学们，你们靠着自己的聪明才智，已经连续过了五关，马上来到了最后一关。火眼金睛，火眼金睛顾名思义就是要考一考你们的眼力，看一看这些形近字你们能分得清吗？能给它们分别组词吗？学习小伙伴也给我们带来了一些词语，让我们一起听一听看一看吧。

　　生：儿，儿子；几，几个；回，回来；四，四天；在，现在；左，左手；五，五个；正，正好；力，力气；刀，小刀；马，马车；鸟，小鸟。

　　生：广，广大；厂，工厂；石，石头；右，右手；里，里面；果，水果。

　　师：学习小伙伴给我们带来了这么多的词语。老师相信屏幕前的同学们，你们积累的词语更丰富。同学们，你们已经在字词乐园里顺利通关，取得了胜利。其实，在字词乐园里还有许多的知识等着我们去探索。那就请同学们睁大双眼，开动脑筋，多读多记，多写多用，和更多的字词交朋友吧。这节课我们就上到这里，同学们再见。

1年级上册语文 94 第八单元复习课逐字稿-3,145字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:27 +0800

　　师：同学们大家好，这节课我们来复习第八单元。第八单元围绕“观察”这个主题，我们学习了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文，以及口语交际和语文园地。认识了39个生字，会写16个生字，收获满满呀。你们看，这个单元的小动物也来和我们一起学习啦，它们是小狗、小鸡、小鸭、小蜗牛和小马，它们要带着我们一起复习呢。小狗先带着我们走进汉字乐园。汉字乐园有一棵高高的苹果树，树上结满了汉字果，我们一起摘果子吧。这两个字，你们能读准确吗？“吧”和“爬”，怎么区分它们呢？

　　生：口字旁的字是“吧”，爪字旁的字是“爬”。

　　师：借助偏旁，我们就能区分它们了。带有“巴”的字，我们还学过“把手”的“把”，“爸爸”的“爸”。再看看这四个苹果上的字：呀、鸦、芽、牙。在认读的过程中，你们有什么发现吗？

　　生：我发现“呀”“鸦”“芽”这三个字里面都有“牙”这个字。

　　师：这位同学一下子就发现了这几个字之间的联系。把这几个字放在句子里，你们还能读准确吗？自己先试一试，我们听一听学习小伙伴是怎么读的。

　　生：春天到了，小草发芽了，小乌鸦在天上飞呀飞，可开心啦。小兔子长着两颗大门牙。

　　师：把生字放在词语里，借助词语的意思，我们就能读准它们的读音了。再来读一读这三个字，“吗”“马”“妈”，它们之间也藏着小秘密呢，请你们结合句子意思选一选、填一填，自己先来试一试，我们听一听学习小伙伴是怎么填的。

　　生：我对妈妈说，小马作画不用笔。

　　生：小马真的跑得那么快吗？

　　师：汉字果都被我们摘下来了。你们看，迎面飘来了三个漂亮的气球。仔细看，红色气球上的字，你们能读准确吗？这个字读“zhe”，拿着、抱着。这学期我们还学过它的另外一个读音“zháo”，着火、睡着。放在句子当中，你们还能读准确吗？

　　生：海风轻轻地吹着，鱼宝宝睡着了。

　　师：结合词语和句子的意思，我们就能读准多音字的读音了。再看看这两个蓝色气球上的字，这两个字长得很像，你们能够读准确吗？“几”“儿”，“几”的第二笔是新笔画，横折弯钩。先写短横，斜下写竖，弯要圆，钩要小，一笔写成。“儿”的第二笔是竖弯钩。这两个字可以组成“几人”“几个”“鸟儿”“儿子”。汉字乐园里的字我们都能够准确区分了。你们看，小狗送给你们一枚小奖章。小鸭迫不及待地要带着我们走进词语乐园呢。一片池塘挡住了去路，池塘里每一片荷叶上都有一个字，读准确了就能进入词语乐园呢。和老师一起来读一读吧。“多少”“出入”“来去”“对错”，你们有什么发现吗？原来它们都是一组一组的反义词。像这样的反义词，你们还知道哪些呢？

　　生：远近、大小、正反、前后。

　　师：荷叶上的字我们都读对了。踏着荷叶路，我们顺利地来到了词语乐园。看看这组词语，自己读一读，你们有什么发现吗？“一幅画”“一句话”“一只乌鸦”“一个草莓”“一颗小石子”“一群小画家”，都说出了事物的数量，还能用这些数量词说出哪些事物的数量，自己试着说一说。

　　生：我还能说出“一幅地图”“一句诗”“一只鸟”“一个苹果”“一颗星星”“一群羊”。

　　师：你们看，这是一群羊，这是一只羊，同样的数量还可以用不同的数量词。再读读这三个字，你们能像刚才那样试着说一说吗？

　　生：手，一只手、一双手；水，一口水、一杯水；鸟，一只鸟、一群鸟。

　　师：词语乐园里还有很多有特点的词语。你们看。

　　生：“碧绿碧绿”这个词语连用就是特别绿的意思。我还知道“乌黑乌黑”“金黄金黄”“雪白雪白”“火红火红”。

　　师：这些都是表示颜色的词语。对照图片，你们能试着连一连吗？

　　生：碧绿碧绿的小草，乌黑乌黑的头发，金黄金黄的太阳，雪白雪白的鸽子，火红火红的枫叶。

　　师：屏幕前的同学们，你们连对了吗？如果有错误要及时改过来呀。再看看这组词语，自己先读一读。“画竹叶”“扫房子”“磨豆腐”“蒸馒头”，“画”“扫”“磨”“蒸”，这些都是表示动作的词语。画的是竹叶，扫的是房子，磨的是豆腐，蒸的是馒头。你们看着这些图片能像刚才那样试着说一说吗？

　　生：写作业、放风筝、下象棋。

　　师：词语的秘密都被你们发现了，小鸭也送给你们一枚小奖章。下面我们去句子乐园看一看。这是小鸡的家。咦，小鸡去哪了？原来它在写字，它在写什么呢？自己先读一读。“身体健康”“工作顺利”“学习进步”，这些都是美好的祝福。想一想，这些祝福语可以送给谁呢？

　　生：“身体健康”是写给爷爷的，“工作顺利”是写给爸爸的，“学习进步”是写给妹妹的。“身体健康”也可以写给爸爸，“工作顺利”也可以写给妈妈或叔叔。“学习进步”还可以送给弟弟或同学。

　　师：同样的祝福语可以送给很多适合的人呢，你们还知道哪些祝福语呢？自己说一说吧，和老师一起读一读这些祝福语：“万事如意”“福如东海”“好事连连”“事事顺心”“笑口常开”“心想事成”。选择其中的一个祝福语，送给你想送的人，送出我们心中的祝福吧，自己试着说一说。小鸡还写了这些词语，我们一起来读一读。“旁边”“许多”“参加”“月牙”“发芽”“医院”，你们能选择其中的一个词语说一句话吗？

　　生：新年快到了，我要参加学校的猜灯谜活动。

　　师：这位同学选择了“参加”这个词语，说了一句完整话，真棒。

　　生：夜晚，弯弯的月牙挂在空中，许多星星一闪一闪的，真美呀。我发现医院旁边的小树发芽啦。

　　师：这两位同学分别选择了几个词语，说的句子完整通顺，也很了不起。屏幕前的同学们，你们也来试着说一说吧。句子挑战成功了，小鸡送给你们一枚小奖章。小蜗牛可着急了，它要带着我们走进阅读乐园，自己读一读这个故事，不认识的字，就请拼音来帮忙，开始。小蜗牛还给我们带来了三个问题呢：一、短文共有几个自然段？二，找一找、画一画小猫在画鱼的过程中是怎么想的？用直线在文中画出来。三，想一想、说一说为什么小猫最后只画了鱼骨头？自己先想一想，试着做一做吧。

　　生：每个自然段开头有两个空格。我找出来，一共标了三个自然段。

　　师：这位同学说得真清楚，找到了每个自然段开头的标志。那么小猫在画鱼过程中是怎么想的呢？

　　生：请大家看第二自然段，“他刚画了一笔，就想画三条鱼，太麻烦了，我先吃掉一条鱼。”我画了这一句话。在第二自然段中，还有一句话也是小猫画鱼过程中的想法，“干脆我只画一条鱼。”

　　师：这两位同学在第二自然段中找到了小猫画鱼过程中的两处想法。你们画对了吗？那小猫为什么最后只画了鱼骨头呢？

　　生：小猫越吃越香，不知不觉地把第三条鱼也吃了。小猫拿起画笔准备继续画鱼。可是一条鱼也没有了，小猫只好画了三条鱼的骨头。

　　师：这位同学结合上文，很会学习。同学们，我们读短文、动脑筋思考，解决了问题，小蜗牛也送给我们一枚小奖章呢。这节课我们畅游了汉字乐园、词语乐园、句子乐园、阅读乐园，复习巩固了第八单元的知识。小马会送我们什么锦囊呢？

　　生：多看书，有好处，长知识、增见闻。

　　师：有了这个锦囊，同学们除了关注课本知识外，还要多读课外书。好了，这节课我们就上到这里，同学们再见。

1年级上册语文 93 语文园地八逐字稿-3,494字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:26 +0800

　　师：同学们，你们好，这节课我们一起学习语文园地八。在神奇的学习王国里，有五座城堡，我们先来到识字城堡。可爱的小鱼带来了词语朋友，借助拼音读一读，认一认吧。

　　生：学校、老师、工厂、工人、医院、医生、军队、军人。

　　师：这位同学字音都读正确了，你们读正确了吗？几条小鱼跑出来打招呼了，你们能为小鱼找到它们的家吗？试着连一连。

　　生：我是这样连的。“gong chang”整体认读音节，“yi”整体认读音节，“yuan sheng”。

　　师：同学们对照屏幕检查一下，你连对了吗？可爱的小鱼又跑到词语里面了，再来读一读，你发现了什么？

　　生：我发现学校和老师是一组，因为学校里有老师。

　　师：这位同学真会思考，他发现了“学校”“老师”这两个词语是有联系的，我们还可以怎样说？

　　生：老师，我还可以这样说，老师在学校里。

　　师：这两位同学用不同的句式表达了相同的意思，真了不起，大家也像这样试着说一说后面的几组词语。

　　生：工厂里有工人，工人在工厂里。医院里有医生，医生在医院里。

　　生：军队里有军人，军人在军队里。

　　师：这几位同学说得真清楚，让我们听明白了不同职业的人工作在不同的地方。你还知道谁在哪里工作吗？像这样也试着说一说吧。

　　生：超市里有收银员，收银员在超市里。饭店里有服务员，服务员在饭店里。

　　师：屏幕前的同学们，你们也像这样试着说一说。可爱的小鱼又带来了两个生字朋友，我们要学会书写。先来读一读“工厂”，再仔细观察，写这两个字的时候要注意些什么呢？

　　生：“工”字的竖要压在竖中线上。

　　师：这位同学关注到了关键笔画的位置，老师还想提醒大家，第一笔横比较短，第三笔横比较长。再来看“厂”这个字，和我们学过的“儿”“几”很相似。这一笔撇是竖撇，写的时候要先写直一点，然后再撇出去。请同学们伸出手，我们跟随笔顺一起来书空。先来写“工”：横，竖，横，竖压竖中线。再来写“厂”：横，撇，撇要写舒展。请同学们打开语文书，拿出铅笔，对照屏幕，检查自己的写字姿势，把这两个字在书上描两遍写一遍。我们一起来看这位同学写的字，这个“工”字竖写在竖中线上，第一笔横比较短，第三笔横比较长，写得规范又端正，送给他三颗书写星。再来看“厂”这个字，你有什么建议吗？

　　生：“厂”字写对了，但是横有点短。

　　师：这位同学听了建议进行了修改，你们看是不是规范多了，我们把书写星送给他。接下来我们来到了字词句城堡。要想进入城堡，先要登上这几级词语台阶，同学们快来读一读吧。

　　生：果皮、树皮、加法、办法、旁边、两边、许多、不许、到处、四处、学生、生气。

　　师：词语都读对了，大家再来读一读，你有什么发现吗？

　　生：我发现每一组词里都有一个相同的字。

　　师：原来，同一个字可以组成不同的词语。同学们，你们是不是也有相同的发现？从这六个字中选一选，还能组成哪些词语？

　　生：“生”，生日、出生；“边”，海边、左边；“法”，书法、方法。

　　师：这几位同学积累的词语可真丰富，其他三个字还可以组成什么词语呢？屏幕前的同学们，你们也来试一试。走进城堡，我们看见了一个礼物盒。打开盒子，我们就收到了两个词语礼物，跟着老师一起读一读：身体健康，工作顺利。你们想把词语礼物送给谁？送的时候你想说些什么呢？

　　生：我想送给奶奶，祝奶奶身体健康。我想送给爸爸，祝爸爸工作顺利。

　　师：“身体健康”“工作顺利”，就是送给家人或朋友的祝福语。你还听到过哪些祝福语？

　　生：学习进步，笑口常开，万事如意，新年快乐。

　　师：这么多美好的祝福，我们也像小华一样把它写在贺卡上。读一读卡片上的内容，你知道这是送给谁的吗？

　　生：这是送给妈妈的。

　　师：所以把“妈妈”两个字写在卡片的左上角，小华对妈妈的祝福就写在卡片中间，最后别忘了在右下角写上自己的名字和日期。同学们，你们一定也有祝福的话，想要送给家人或朋友吧，你想送给谁？想送出什么祝福语呢？像小华这样写一写吧。一起来看这张贺卡。我们知道了这是送给小东的，祝小东学习进步，可是却不知道是谁送的，也不知道是什么时候送的，因为他没有写自己的名字和日期。再来看西西写的贺卡，西西祝奶奶身体健康，贺卡写得多清楚呀。送完新年祝福，我们一起来到书写城堡找规律，“小”和“水”。想先请大家来帮忙仔细观察这两个字有什么共同的书写规律呢？

　　生：“小”字是先写竖钩，再写点点；“水”先写竖钩，再写横撇、撇、捺。

　　师：这位同学真会思考，“小”和“水”都是先写中间的笔画，再写两边的笔画，它们有共同的笔顺规则。听一听学习伙伴怎么说。

　　生：笔顺规则是先中间后两边。“月”和“问”又有怎样的笔顺规则呢？我发现“月”先写外面的撇，横折钩，再写里面的横；“问”也是先写外面的“门”，再写里面的“口”。

　　师：这样的笔顺规则就是先外后内。你知道还有哪些字也是按照先外后内的笔顺规则来写的吗？

　　生：我知道“学习用具”的“用”，“同学”的“同”，写的时候要先外后内，“闪”和“风”也是先外后内来写的。

　　师：这两位同学说得很准确。同学们，你们也记住了吗？请同学们打开语文书，按照刚才我们学习的先中间后两边，先外后内的笔顺规则，在书上写一写这四个字，写字时“三个一”要做到。除了今天学习的笔顺规则，本学期我们还学习了从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺的笔顺规则。大家写字时可一定要按照正确的笔顺规则来书写。同学们，你们看我们来到了积累城堡，请大家先来看看这幅图，再借助拼音读一读这首诗。

　　生：《风》，唐·李峤，解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　师：这位同学把诗句读得很准确。同学们，你们会读了吗？这首诗的题目是《风》，你从哪能感受到风呢？

　　生：我看到秋天到了，秋风把树叶都吹落了。

　　师：秋风一吹，金黄的叶子就离开了大树，这就是诗句中“解落三秋叶”的意思。老师又想到了温暖的春风，春风一吹，花都开了。这又是诗句中哪一句的意思呢？就是这一句“能开二月花”。请你看着眼前秋天的画面，想象着春天的美景。再来读一读这两句诗。

　　生：解落三秋叶，能开二月花。

　　师：你还从哪儿能感受到风？

　　生：我知道了，风能够在水上吹起很高的浪花，风把竹子都吹斜了。

　　师：是呀，水面上掀起千尺高的巨浪，上万棵竹子都被吹斜了，风多大呀？请你想象着此时的画面，连起来读一读这两句诗。

　　生：过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　师：这位同学的朗读让我们感受到风的力量好大。这首诗没用一个“风”字，却通过“叶”“花”“江”“竹”这四种景物，让我们感受到了风，写得多巧妙，我们把它积累下来吧。请同学们在这四种景物的提示下，试着背一背这首诗。同学们在积累城堡里，我们读诗看画，收获可真不小。看，阅读城堡里特别热闹，大家正在为过春节做准备呢，临近春节，人们都会做些什么呢？我们先来读一读这首春节童谣，然后再找一找、画一画吧。

　　生：我画了扫房子，磨豆腐，去买肉，宰公鸡，把面发、蒸馒头，熬一宿，满街走。

　　师：对，过春节的时候人们会喝腊八粥、吃糖官，初一、初二还会走亲访友逛庙会。细心的同学们你们发现了吗？我们现在过春节跟童谣中说的有什么不一样？

　　生：腊八这一天我们会喝腊八粥，还会泡腊八蒜。我们家会去超市买好多肉和菜，但是不会自己做豆腐，也不会杀公鸡。

　　师：是呀，我们现在过春节和过去是有些不同，但是相同的是给长辈拜年、吃年夜饭、挂灯笼、贴对联等，全家团圆，喜气洋洋。同学们还可以再去读一读有关春节的童谣，去感受那份节日的喜庆。同学们，这节课我们学习了语文园地八，畅游城堡，大家的收获一定很多，这节课就上到这里。同学们，再见。

1年级上册语文 92 小兔运南瓜口语交际逐字稿-3,583字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:25 +0800

　　师：同学们你们好，这节课我们一起来学习语文一年级上册第8单元口语交际。老师先请你们来猜个谜语。

　　生：两只耳朵长又尖，短短尾巴翘后边，一张小嘴分三瓣，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

　　师：你们一定猜到了。对，谜底就是小兔，它就是我们故事的小主人公。今天小兔过生日，它邀请了好多小动物一起来庆祝。兔妈妈想，平时小兔最爱吃南瓜，自家地里又种了许多，就请小兔去摘一个南瓜来招待客人。小兔爽快地答应了，瞧，它蹦蹦跳跳地来到了南瓜地。这时小兔看到了一个什么样的南瓜呢？

　　生：小兔看到了一个又大又圆的南瓜。

　　生：小兔看到了一个又大又重的南瓜。

　　师：你们观察得特别仔细，我们再来看看此时小兔的表情。

　　生：小兔子看着大南瓜在发愁。

　　师：咦，小兔究竟是为什么在发愁呢？

　　生：我想把这个大南瓜运回家，可是这个南瓜又大又重，我搬不动。

　　师：哦，原来小兔子是因为搬不动这个大南瓜而发愁。我们再来看看这幅图，同学们，你们看明白这幅图的意思了吗？谁来说一说？

　　生：小兔子把南瓜运回家了。兔妈妈惊讶地问小兔子：“孩子，你是怎么把这个大南瓜运回来的？”

　　师：我也很好奇，南瓜那么大，小兔那么小，它是怎么把这个大南瓜运回家的呢？今天我们口语交际的题目就是“小兔运南瓜”。同学们，如果你是小兔，你会用什么办法把这个大南瓜运回家呀？我们可以联系生活实际，开动脑筋，展开想象，大胆地说出自己的想法。想好了吧，我们来交流一下。现在刘老师可就是兔妈妈啦，你们就是爱动脑筋会想办法的小兔子。小兔子们快把你们运南瓜的方法讲给妈妈听听吧。注意，说的时候声音要洪亮，让兔妈妈听清楚哟，来吧，大胆说出你的想法。

　　生：妈妈，妈妈，您看我把大南瓜运回来了。

　　师：孩子，你是怎么把这个大南瓜运回来的？

　　生：我先用粗绳子把南瓜捆住，然后拖着回来的。

　　师：你是怎么想到这个办法的呢？

　　生：平时您搬不动的东西，不就是用粗绳子把东西捆住拖回来的吗？

　　师：真棒。你能联系生活经验，想办法自己来解决问题。

　　生：妈妈，妈妈，我是用跷跷板把大南瓜一点一点撬回家的。

　　师：你的这个办法太新奇了，你是从哪找到的木板？

　　生：妈妈，小狗家盖房子，我找它借的木板。

　　师：那你又是怎么用木板一点一点把这个大南瓜撬回来的呢？

　　生：我在靠近南瓜那边的木板下面垫了一块石头，然后让木板一头抵住大南瓜，我就在另一头使劲往下压。

　　师：孩子，我听明白了，你在玩中积累了生活经验，想到了用跷跷板撬南瓜的方法，这个办法可真有趣，是个大胆的想法。其他的小兔子们，你们觉得他们运南瓜的方法怎么样？你们又是用什么方法来运南瓜的？你也来说一说。

　　生：妈妈，妈妈，我觉得他们遇到问题能自己想办法特别棒，但是我觉得他们运南瓜的方法有些费力气，还容易把南瓜皮磨破。

　　师：那快来说说，你是用什么办法把大南瓜运回来的。

　　生：我可有个好办法，特别省力气。我找山羊伯伯借了一辆小手推车，山羊伯伯帮我把大南瓜搬到车上，我推小车运南瓜一点也不累。

　　师：那你是怎么想到向山羊伯伯借车这个办法的呢？

　　生：您忘了，羊伯伯家不就在南瓜地旁边吗，而且用小车推多省力气啊。

　　师：我的小兔子，你可真聪明，知道去找住在菜地旁边的山羊伯伯借车，的确省时又省力。你不仅认真倾听了前两只小兔运送南瓜的过程，还能大胆说出自己的想法，妈妈给你点赞。聪明的小兔子们，你们还有什么好的办法也来说一说吧。

　　生：妈妈，我也是自己想办法解决问题的。我发现这个大南瓜的形状很像熊猫哥哥家的自行车车轮，您看自行车的轮子能滚动，那我把南瓜竖起来，不是也能滚动起来了吗？

　　师：你真是个善于观察的孩子，你发现了南瓜和车轮的相似之处。

　　生：妈妈，妈妈，我的方法特别有趣。你们看这个南瓜两边边缘中间点，这不就是一个南瓜船吗？我沿着河边的小土坡把南瓜推到河里，再拿上木板当船桨，借助水的浮力就把南瓜船划回来了。

　　师：你的想法可真大胆，把南瓜当做船，借助水的浮力就把南瓜运回家了，真是个不错的想法。

　　生：妈妈，妈妈，我觉得他们很棒。这两只小兔子运南瓜的办法很有趣，看来在生活中留心观察事物间的相似点，还能帮助我们解决问题呢。

　　师：你说的没错，留心观察就能发现生活中处处都有学问，你也能够大胆说出自己的想法，特别棒。

　　生：妈妈，妈妈，熊哥哥力气大，我是请他帮忙抱回来的。

　　生：妈妈，妈妈，我是请马哥哥帮忙驮回来的。

　　生：妈妈，妈妈，我是请大象伯伯用长鼻子帮我把南瓜卷回来的。

　　生：妈妈，妈妈，我是请小猴和小狗帮我一起抬回来的。

　　师：好了，好了，孩子们，你们运南瓜的方法妈妈都听明白了，妈妈觉得你们都是善于思考，会动脑筋想办法的好孩子。你们看，当我们遇到困难解决不了的时候，请小伙伴们来帮忙也是不错的办法呢。同学们，我们把小兔子们运送南瓜的方法放在一起，请你看一看这些方法在哪些地方是有共同之处的。请你给这些方法归归类。想好了吗？我们来交流一下。

　　生：我发现用绳子拴住南瓜拖着走，用跷跷板撬着南瓜走，还有用小车推着南瓜走，这三种方法都是借助工具来搬运的。

　　生：我发现把南瓜当车轮滚着走和把南瓜当小船划回去的方法，都是找到了南瓜和车轮、小船的相似之处。

　　生：我发现后面的几只小兔都选择了请好朋友帮助的方法。

　　师：这三位同学不仅找到了这些方法的共同之处，还能够大胆地说出自己的想法，特别好。老师相信以后你们在遇到困难的时候，也能够像小兔子一样动脑筋，想办法，自己去解决问题。同学们，你们看，小兔子们运南瓜的方法这么多，你喜欢哪一种方法呢？也来说说你的理由吧。想好了吧，我们来交流吧。

　　生：老师，我觉得把南瓜竖起来滚回家这个方法好，因为南瓜形状像车轮，只要南瓜地到小兔家的道路是平坦的，那把南瓜竖起来滚回家，既省力，又不用麻烦别人，多好。

　　生：老师，我觉得如果有小动物从南瓜地路过，在不给别人添太多麻烦的情况下，请别人帮忙也是很好的方法。

　　生：我觉得用车子来运更好，因为无论是让伙伴帮忙，还是自己把南瓜滚回家，都很费力气。而用车子来运不但省力，而且速度也最快。

　　师：在刚才同学们的讨论中，我们发现在选择运南瓜的方法上一定要考虑当时的实际情况。如果当时正好有人路过又能顺路帮忙带回，那我们请别人帮助就是最好的办法。如果这段路很平坦也很好走，那我们把南瓜当做车轮滚动着回家也是很好的办法。如果我们很容易也很方便借到小推车，那用小推车把南瓜推回家也是不错的选择。接下来请同学们选择自己喜欢的一种方法，把这三幅图连起来，完整地讲一个故事，同学们自己先来练习说一说。好，让我们来交流一下，先来听听这位同学的故事。

　　生：一天，小兔蹦蹦跳跳地来到了南瓜地，看见了一个又大又圆的南瓜，心想：我要把这个大南瓜运回家。它去抱大南瓜，可是抱不动。这下小兔犯了愁，它用手挠挠头，不知怎么办好。这时，一只小熊猫骑着自行车从这里经过，小兔灵机一动，跑上前去拦住了小熊猫：“熊猫哥哥，你能帮我把这个大南瓜运回家吗？我力气太小，抱不动。”熊猫哥哥说：“好啊，我正好顺路。”说完把南瓜抱起来，放到了车后的架子上，用绳子捆好，载着小兔和大南瓜走了。小兔在熊猫哥哥的帮助下，顺利地把大南瓜运回了家。“妈妈，我回来了。”小兔喊道。妈妈出门看到小兔和门前的大南瓜，瞪大了眼睛，惊讶地问：“孩子，你是怎么把这么大的南瓜运回来的？”小兔得意地给妈妈讲了运南瓜的经过。妈妈竖起大拇指夸小兔是个爱动脑筋的好孩子。

　　师：听了这位同学讲的故事，你们是不是也想把自己的故事分享给大家听了？今天我们课后的作业就是：一、画一画，选择一种自己喜欢的方法，可以把它画在课本的留白处；二、讲一讲，把三幅图的内容联系起来，讲一个完整的故事，与你的好朋友进行分享。好啦，同学们，这节课我们就上到这里，同学们再见。

1年级上册语文 91 小蜗牛第2课时逐字稿-3,092字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:25 +0800

　　师：同学们，我们继续学习14课《小蜗牛》。大家看，这四幅图画展现了四季不同的景象。上节课认识的词语朋友就藏在图中，还记得吗？试着读一读。

　　生：发芽，对话，孩子，妈妈，好久，回来，草莓，蘑菇，变黄，秋天，全掉了，过冬。

　　师：词语都读对了，真了不起。同学们，读着这些词语，看着熟悉的画面，我们想起蜗牛一家住在小树林旁，小树林四季景象不同。大家打开书读课文，注意读准字音、读通句子，同时想一想，每幅图对应哪部分课文内容？

　　生：我发现第一、二自然段说的是第一幅图的内容；第三、四自然段说的是第二幅图的内容；第五、六自然段说的是第三幅图的内容；第七、八自然段说的是第四幅图的内容。

　　师：这位同学真会读书思考，回答得准确又完整，很了不起。大家是不是也有同样发现呢？让我们跟随小蜗牛去小树林看看，仔细观察这幅画面，你们看到了什么？

　　生：我看到了蜗牛妈妈和小蜗牛。

　　师：看，它们就在这儿，读一读这两个词，和它们再认识认识：小蜗牛、妈妈。同学们，还看到了什么？

　　生：我看到了小树林。

　　师：仔细观察插图，小树发芽了，读读这个词“发芽”。请同学们对照插图，读一读这两个自然段，一边读一边想，还能知道些什么？

　　生：我知道了，春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。

　　师：是啊，小树发芽，美好的春天来了，蜗牛妈妈说了什么呢？请同学们想象妈妈说话的样子，读一读。

　　生：孩子，到小树林里去玩吧。小树发芽了。

　　师：我听出来了，妈妈说话语气很和蔼，请同学们也试着读一读。听了妈妈的话，小蜗牛在春天出发了，它爬呀爬呀，看到了怎样的景象呢？请同学们对照插图读一读这两个自然段。如果你们是这可爱的小蜗牛，会怎样把看到的景象告诉妈妈呢？试着说一说。

　　生：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。

　　师：我听出来小蜗牛看到景象很高兴。看，这就是小蜗牛看到的草莓，能用一个词形容吗？又大又红，我们可以说“又大又红的草莓”。那小蜗牛看到的小树是什么样的？

　　生：小蜗牛看到的小树长满了叶子，碧绿碧绿的。

　　师：这位同学真会读书思考，从小蜗牛的话中找到了答案。什么是碧绿碧绿的呢？我们可以说“碧绿碧绿的叶子”。同学们再想想，还有什么也是碧绿碧绿的呢？可以说“碧绿碧绿的荷叶”“碧绿碧绿的小草”“碧绿碧绿的湖水”。那小蜗牛看到碧绿碧绿的叶子、又大又红的草莓时，看到的还是妈妈说的春天的小树林吗？读一读蜗牛妈妈说的话，从妈妈的话中找答案。我们先来读这个词“已经”，能用“已经”练习说句话吗？

　　生：我已经是一名一年级小学生了。我已经认识很多字了。

　　师：这两位同学用“已经”说的句子通顺又完整，真了不起。同学们，用“已经”练习说句子，就了解了“已经”表示事情完成时间早已过去。蜗牛妈妈说“已经是夏天了”，你们读懂了什么？

　　生：我从妈妈的话知道，小树发芽的春天早就过去了，现在已经是夏天了。

　　师：对，从妈妈的话中，我们知道小蜗牛看到的已是夏天的小树林了。妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓回来。同学们猜一猜，小蜗牛摘到草莓了吗？小蜗牛爬呀爬呀，这是它爬回小树林看到的景象。请同学们仔细观察插图，再读课文，想一想小树林发生了怎样的变化？现在请你们把小蜗牛看到的景象告诉妈妈。

　　生：妈妈，草莓没有了。地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

　　师：已经是秋天了，快去采几个蘑菇回来。同学们，从小蜗牛和妈妈的对话中，你读懂了什么？

　　生：我知道秋天来了，树叶全变黄了，地上长着蘑菇。

　　师：读懂对话真了不起。从小蜗牛和妈妈的对话中，我们知道现在已是秋天，妈妈让小蜗牛快去采几个蘑菇回来。同学们，再猜一猜，这一次小蜗牛采到蘑菇了吗？小蜗牛爬呀爬呀，这是小蜗牛再次回到小树林看到的景象。请同学们读一读小蜗牛说的话，想一想，小蜗牛看到的还是秋天的小树林吗？

　　生：我从“蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了”知道，现在已经是冬天了。

　　师：这位同学真会读书思考，结合关键语句就读懂了。小蜗牛看到的已是冬天的小树林，蘑菇早就没了。同学们，雪多厚呀，和小伙伴堆雪人、打雪仗多有意思呀。可妈妈说了什么呢？请同学们找一找读一读。“已经是冬天了，你就待在家里过冬吧。”咦，这是为什么呢？原来蜗牛到了冬天要冬眠，靠冬眠躲过寒冷的冬天。请同学们仔细观察插图，想象蜗牛妈妈说话的样子，再读一读妈妈说的话。同学们通过读课文，知道小蜗牛三次来到小树林，这是小蜗牛三次从小树林回来对妈妈说的话，请同学们对比着读一读。从小蜗牛的话中，我们读懂了小树林四季不同的景象，现在请同学们把读懂的内容用线连一连。怎么样？连对了吗？春夏秋冬，小树林呈现不同景象。虽然小蜗牛总错过妈妈说的季节，但每次都看到下一个季节的景象。小蜗牛不停地爬呀爬，四季悄悄走过，它肯定还有很多景象没看到。现在请同学们把看到的景象讲给小蜗牛听。

　　生：我要告诉小蜗牛，春天到了，小草绿了，桃花开了，燕子从南方飞回来了。

　　师：多美的春天。

　　生：夏天到了，美丽的荷花开了，蜻蜓飞来飞去，小青蛙也叫起来了。

　　师：多迷人的夏天，小蜗牛听了一定很高兴。同学们，秋天、冬天又是怎样的景象呢？请同学们继续讲给小蜗牛听。我们说着讲着，和小蜗牛一起感受不同季节的景象。同学们，看，小蜗牛又带来一位朋友，认识吗？“全”，安全的“全”，仔细观察这个字，上下结构，上边是人字头，下边是“王”。写的时候注意人字头的撇和捺要写舒展，盖住下边的“王”字。请同学们再仔细观察，写的时候还要注意什么？

　　生：下边“王”字的第一笔横要写在横中线上，竖要写在竖中线上。

　　师：这位同学观察得真仔细，同时人字头的撇要从竖中线起笔写。同学们，看这幅图片，猜猜会是什么字？对，就是“回”字。仔细观察“回”，多像水流回旋的样子呀。请同学们伸出手，跟随笔顺练习书空：竖，横折，竖，横折，横。“回”是全包围结构的字，写的时候注意先外后内再封口。记住了吗？请同学们拿出小铅笔，写字前检查写字姿势，肩放平，脚放正，做到写字“三个一”。请同学们练习写“全”“回”这两个字。

　　师：写完了吗？我们先看这位同学写的“全”字，不仅注意“王”字关键笔画的书写位置，还注意人字头的撇和捺写得很舒展，盖住了下边的“王”字，奖励三颗书写星。再看这位同学写的“回”字，写得认真也写对了。请同学们对照范字，仔细看看，有什么好建议吗？

　　生：如果第一笔竖和第二笔横折的折都稍微往里斜一点，这个字就更好了。

　　师：这位同学对照范字提出了很好的建议。看，这位同学又把字写了一遍，是不是规范漂亮多了，奖励三颗书写星。请同学们也对照书上范字，看看自己写的字是否正确、规范、整洁。做到了就奖励自己三颗书写星，发现问题及时改正。同学们，这节课我们跟随小蜗牛看到了小树林不同季节的变化。下课后请同学们把小蜗牛的故事讲给家人听，再讲讲四季不同的景象。这节课就上到这里，同学们再见。

1年级上册语文 90 小蜗牛第1课时逐字稿-3,459字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:24 +0800

　　师：亲爱的同学们，你们好。这节课我们要认识的新朋友藏在一则谜语中。请同学们读一读，猜一猜它是谁呢？

　　生：猜到了，是可爱的小蜗牛。

　　师：对啦，就是小蜗牛。我们一起来读一读它的名字。对于小蜗牛，你们有哪些了解呢？

　　生：我知道蜗牛的眼睛在它的两个大大的触角上。还知道小蜗牛爬得特别慢，仔细看都看不出它在动。

　　师：这两位同学善于观察，知道的可真多。同学们，你们看小蜗牛爬得确实非常非常慢。我们要学习的这篇课文讲的就是关于小蜗牛的故事，我们一起来读一读课题——14 小蜗牛。请同学们打开课文看一看，这篇课文和以前学习的课文有什么不一样吗？

　　生：我发现原来学习的课文每个字上都有拼音，可是这篇课文不是每个字上都有拼音。

　　师：这位同学一下子就发现了，这是我们遇到的第一篇没有全文注音的课文。现在就请同学们借助插图读一读课文，一边读一边标出自然段的序号。遇到没有标注拼音的生字，我们可以借助插图来猜读，也可以结合以前学过的识字方法想办法认识它。我们先来看蜗牛的“蜗”字，前边空开两个格的位置，从这里开始是课文的第一自然段；春天的“春”字前边也空开了两个格的位置，从这里开始是课文的第二自然段。按照这样的方法，我们就可以标出课文的其他几个自然段了。全文一共有8个自然段，同学们，你们都标对了吗？看，这是本课要认识的生字。请同学们一边读课文，一边在文中找一找、圈一圈。

　　生：我一边读课文，一边圈出了“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”这些字。

　　师：圈得真清楚。同学们，你们也圈出来了吗？把圈出的生字放进词语中，我们借助拼音来读一读。去掉拼音你们还能读准确吗？试着再读一读。

　　生：住处，孩子，发芽，好久，变黄，好玩，全家，回来，爬来爬去。

　　师：词语都读对了，真了不起。同学们，你们也读对了吗？把它们送回文中去，我们再来读一读课文，注意要读准字音，而且一边读一边要想一想蜗牛一家住在哪里呢？

　　生：我知道蜗牛一家住在小树林的旁边。

　　师：这位同学真会读书思考，课文第一自然段就告诉我们，蜗牛一家住在小树林的旁边。在这一段中还藏着一个生字朋友呢，你们认识吗？“zhu住”，你们有什么好办法记住它呢？

　　生：我是这样记的，“主人”的“主”加上单人旁就是“住”，“住处”的“住”。

　　师：看，我们运用熟字加偏旁的方法就记住了“住”这个字。把它送回文中去，请同学们再读一读第一自然段，注意要读准字音。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么呢？请同学们试着读一读第二自然段。在第二自然段中出现了没有标注拼音的这个字，怎么读呢？我们可以借助插图来认识它，仔细观察插图。你们看小树发芽了，“发”后边的这个字就念“芽”，“发芽”的“芽”，我们借助插图就猜读出了“芽”这个字。那这几个加点的字，请同学们借助插图猜一猜它们分别念什么呢？

　　生：草莓、蘑菇。

　　师：读对了。问题解决了，我们再来读一读第二自然段。

　　生：春天来啦，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

　　师：字音都读正确了，相信藏在这一段中的生字朋友同学们一定都认识了。我们来读一读，“还、玩、吧、发芽”，再读一读这个字“玩”，在这个字中还藏着我们的新朋友呢，是谁呢？王字旁。你们看“王”字非常懂得谦让，变成偏旁以后不仅变瘦了，而且最后一笔横变成了提，就变成了我们的新朋友王字旁，你们都记住了吗？同学们，你们看小蜗牛又带来两句话，每句话中还藏着我们的生字朋友呢，你们能准确读出来吗？试着读一读吧。

　　生：小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。

　　师：字音都读正确了，而且还注意到了“爬呀”要读轻声，真棒，请同学们也试着读一读。那第二句话该怎么读呢？

　　生：妈妈，草莓没有了。地上长着蘑菇，树叶全变黄了。

　　师：不仅字音都读正确了，而且句子读得也很通顺。看，生字从句子中跑出来了，我们一起来读一读。“爬、呀、久、回、妈、全、变”，你们都读对了吗？如果把这几个字放在一起，你们还能准确读出来吗？“吧、芽、爬、呀”，在读的过程中你们有什么发现吗？

　　生：我发现“吧”和“爬”这两个字中都有“巴”这个字，“呀”和“芽”这两个字中都有“牙”这个字。

　　师：这位同学善于观察，发现了生字中藏着的小秘密。我们怎么区分记忆它们呢？

　　生：“巴”加上口就是“吧”，“好吧”的“吧”；“巴”加上爪就是“爬”，“爬山”的“爬”。

　　生：我是这样来记的，“牙”加上草字头就念“芽”，“发芽”的“芽”；“牙”加上口字旁就念“呀”，“好呀”的“呀”。

　　师：这两位同学运用加一加的办法，分别记住了这几个字。你们看，偏旁不同表示的意思就不同。运用偏旁我们就可以区分记忆我们的生字朋友了，把它们送回文中，请同学们再读一读课文，注意要读准字音，读通句子。课文读完了，你们看小蜗牛又给我们带来两位朋友，读一读这两个字。对，“妈”，你们有什么发现吗？“对”和“妈”这两个字都是左右结构的字，我们先来看“对”这个字，你们有什么好办法记住它呢？

　　生：我用加一加的办法来记，又字旁加上“一寸两寸”的“寸”，就是“对话”的“对”。

　　生：我还可以用换一换的办法来记，“双”去掉“又”换上“寸”，就是“对”，“对面”的“对”。

　　师：这两位同学分别用加一加、换一换的办法记住了“对”这个字。“对”，可以组词“对话”“对面”，当“对”表示数量的时候还可以组词“一对”，我们可以说“一对鹦鹉”“一对翅膀”。再仔细观察，“对”这个字，你们看左右两部分，左窄右宽，左矮右高，左短右长。再仔细观察这个字写的时候还要注意些什么呢？

　　生：又字旁的第二笔要记住是一个长点，还要注意右边“寸”的点要写在中心点上。

　　师：这两位同学观察得真仔细，相信屏幕前的同学们一定也都注意到了。我们再来看“妈”这个字，妈妈是女性，左边的女字旁提示了这个字的意思与女性有关。右边“马”字的读音和小孩叫妈妈的声音相似，提示了这个字的读音。你们看我们的汉字多神奇。仔细观察“妈”这个字，左右两部分左窄右宽，左边的起笔位置要比右边的高一点，而且要注意左边要比右边稍微短一些。再仔细观察这个字写的时候还要注意些什么呢？

　　生：女字旁的第三笔要从横中线起开始写提，右边“马”的最后一笔要从竖中线左边一点写。

　　师：这位同学提醒得非常好，同时我们还要注意竖折折勾的起笔竖要沿着竖中线来写。在前面的学习中，我们学习写过“马”这个字，当“马”字和女字旁组成“妈”字的时候，就要写得窄一些。你们看我们的汉字多懂得谦让啊。请同学们拿出小铅笔来，写字之前检查自己的写字姿势，肩放平、脚放正。写字“三个一”要做到。请同学们仔细观察书上的范字，写一写“对”和“妈”这两个字。我们先来看这两位同学写的字，写得很认真，都写对了，而且都注意到了左右两部分左窄右宽。对照书上的范字，你们还有什么好的建议吗？

　　生：右边“寸”的横写的时候要比左边的横撇低一点，而且还要从竖中线左边一点写。

　　师：这位同学提出了很好的建议，我们再来看“妈”这个字。

　　生：“妈”字右边的“马”不能写得太宽，而且竖折折钩的折要沿着横中线写，最后一笔横要从竖中线的左边一点写就好了。

　　师：这位同学对照着书上的范字也提出了很好的建议。听了同学们的建议，看这两位同学又把字写了一遍，是不是规范漂亮多了呢。奖励三颗书写星。请同学们仔细看一看自己写的字是否也做到了正确、规范、整洁。如果做到了，奖励自己三颗书写星，如果发现问题就要及时地改正过来。同学们，这节课我们跟随着小蜗牛走进有趣的童话故事，还认识了很多生字朋友呢。下课后请同学们把自己认识的生字朋友读给家人听一听吧。下节课我们将继续跟随小蜗牛去发现小树林在不同季节发生的变化，这节课我们就上到这里，同学们再见。

1年级上册语文 9 口语交际：我说你做逐字稿-2,936字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:23 +0800

　　师：同学们，大家好，今天我们一起来学习第一单元口语交际“我说你做”。同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏吧。老师发指令，你们做动作，注意听，我们马上开始。双手伸出来，小手拍一拍，小手握成小拳头，然后再张开。同学们，老师刚才发了四个指令，你们做对了几个？要是都做对了，那可真了不起。

　　这个游戏的名字就叫“我说你做”，“我”和“你”指的是谁呢？大家可能会说“我”指的是老师，“你”指的是同学们，其实你们只说对了一部分。到底“我”和“你”指的是谁呢？还是让我们到书中去寻找答案。打开语文书，我来读要求，你们仔细听：“我们一起来做游戏吧。一个人发指令，其他人做动作。”听完老师读的要求，这回你们知道“我”和“你”到底指的是谁了吧？来听听我们的学习小伙伴怎么说。

　　生：“我说你做”，“我”就是说话的小女孩，她是发指令的人，“你”指的是做动作的同学们。

　　师：屏幕前的同学们，你们和这位同学想的一样吗？“我”就是发令员，“你”就是做动作的同学。下面我们来看看图中的同学们是怎么玩“我说你做”这个游戏的。你们通过看图发现了吧，有一个女同学发出指令，我们叫她小红。小红发出指令：“请你抬起一条腿。”看看同学们都做对了吗？哪个同学没有按照指令做？你们能用小铅笔把他勾出来吗？有的同学发现了，就是这个男同学没有按照指令做，我们叫他小明。小明为什么没有按照小红的指令抬起一条腿呢？你们能帮他找找原因吗？我们来听听学习小伙伴是怎么说的。

　　生：小明离小红有点远，可能小红发指令的时候声音太小，小明没有听见。

　　师：发指令的同学声音太小，离得远的同学就听不清楚，还有别的原因吗？

　　生：可能是小明走神了，没有注意听，大家都抬腿就他站着没动。

　　师：是，不注意听指令动作就做不出来。那现在你们想对小红、小明提什么建议呢？

　　生：小红，你以后说话的声音可以大一些，让我们所有的同学都听到。

　　生：小明建议你听得认真一些，不走神儿，这样你就能做对了。

　　师：你们的建议都很好，发令员要大声说让别人听得见，其他同学要注意听别人说话。下面我们就来玩几个“我说你做”的小游戏，也要做到大声说、注意听。第一个游戏，五官总动员。同学们，前面我们学习了课文《口耳目》，接下来我们要做的游戏就和我们的面部有关。大家注意听丽丽同学的指令，根据指令做动作，比一比谁的动作做得准确。

　　生：捏小耳朵，指小鼻子，眼睛眨一眨，伸小舌头，张开小嘴巴，开口笑嘻嘻。

　　师：同学们，丽丽同学的每一个指令你们都能听清楚吗？如果能听清楚，说明丽丽同学在发指令的时候做到了声音洪亮，让别人听得见，我们都应该向她学习。那你们听到指令后动作都做对了吗？我们来看看她是怎么做的。

　　生：捏小耳朵，指小鼻子，眼睛眨一眨，伸小舌头，张开小嘴巴，开口笑嘻嘻。

　　师：同学们，如果你们和她一样都做对了，说明你们听得很认真，在接下来的游戏中也要继续这样注意听别人的指令。第二个游戏，移动小圆片。现在请你们拿出课前准备好的三张圆形纸片，按照红色、黄色、蓝色的顺序排成一行，老师发指令，你们做动作。注意听：小手藏背后，举起红圆片，放下红圆片。举起蓝圆片，放下蓝圆片，蓝色圆片藏身后，黄色圆片放胸前，手中圆片放桌面，红色摆在最中间。同学们，你们都做对了吗？有一位学习小伙伴遇到了困难，我们来听听他怎么说。

　　生：前面几个指令我都做对了，后面的指令我就跟不上了。

　　师：是，前面的指令都比较简单，一个动作就完成了，后面的指令是连续指令，需要一边听一边想，难度自然就大了。我们再来听听另一位学习小伙伴做对的经验。

　　生：我特别注意听老师说什么颜色和小圆片移动的位置，边听边想就能跟上老师的指令了。

　　师：同学们，这位同学的经验你们听清楚了吗？下面我们再来请一位学习小伙伴给我们发指令，指挥小圆片移动，大家注意听。

　　生：红圆片放书上，蓝圆片放书下，黄圆片夹书中。

　　师：这位同学发指令的声音洪亮，指令清楚，相信你们一定都做正确了。我们一边听一边想就能把指令听清楚，把动作做准确。现在请你们把三张圆形纸片夹进书中，我们开始下一个游戏。第三个游戏，幸福拍手歌。接下来我们一起来听一首好听的歌，叫《幸福拍手歌》。大家注意听歌词里的幸福指令，根据指令做动作，准备好了吗？开始。

　　（音乐响起）

　　师：音乐真欢快，歌词里的幸福指令你们一定都跟着做出来了吧。现在你们能仿照着歌词也给大家发一个幸福指令吗？我们来听听这些同学的幸福指令。

　　生：如果感到幸福，你就转个圈。如果感到幸福，你就拍拍肩。

　　生：如果感到幸福，你就叉腰。

　　生：如果感到幸福，你就做个鬼脸。

　　师：这些同学的幸福指令声音洪亮，相信你们一定都听清楚，做正确了。第四个游戏，故事藏指令。接下来听老师给你们讲一个小故事吧。故事里也藏着指令呢。当你们听到“乌鸦”时，男同学起立再坐下。当听到“小屋”时，女同学起立再坐下，竖起你们的小耳朵，准备好，故事就要开始啦。

　　“小溪边的小屋里住着一只小乌龟。一天乌云密布，下起了大雨，一只乌鸦躲进了乌龟的小屋。不一会儿天晴了，乌鸦离开了小屋，小乌龟对它说，欢迎你以后再来呀。”

　　故事讲完了，故事里一共出现了两次“乌鸦”，屏幕前的男同学，你们是站起来坐下两次吗？故事里出现了三次“小屋”，屏幕前的女同学，你们是站起来坐下三次吗？想一想自己在刚才游戏中的表现，你们有什么想对大家说的。

　　生：我一听到“小溪”的“小”就站起来了，我太着急了，我听错了就站错了。

　　师：“小溪”“乌龟”“乌云”，它们的第一个字都跟我们的指令一样，一不小心就做错了，谁没有被老师难住，来说说你的经验吧。

　　生：我心里一直想着口令是“乌鸦”，提醒自己听到“乌鸦”才能站起来，我就没做错。

　　师：注意听别人说话还要有耐心哟。这几个“我说你做”的小游戏可真有意思。老师再给大家推荐一个拍手歌的游戏，我们可以两个人玩，一个人编指令，一个人做动作。比如你们可以一起说“你拍一，我拍一”，然后一个人发指令“小朋友在扫地”，另一个人就做扫地的动作。比如你们一起说“你拍二，我拍二”，然后一个人发指令“小朋友梳小辫”，那另一个人就做梳小辫的动作。

　　你们会玩了吗？“你拍三，我拍三”，看看图可以怎么编指令做动作呢？感兴趣的同学们，课下可以和你的家人或者小伙伴一直玩到“你拍十，我拍十”。现在老师发最后一个指令，把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。好了，同学们，这节课就上到这了。以后大家在玩“我说你做”的游戏时也要做到大声说，注意听。同学们，再见。

1年级上册语文 89 乌鸦喝水第2课时逐字稿-2,926字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:23 +0800

　　师：同学们，大家好，我们又见面了。请准备好语文书和文具，我们开始上课。这节课继续学习十三课《乌鸦喝水》。上节课我们读课文、认生字、学写字，这节课先复习一下。这些词语朋友，你们还认识吗？

　　生：乌鸦、到处、找水、旁边、许多、办法。

　　师：这些词语跑到句子里了，还能读准确吗？先看第一句。

　　生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　师：再读第二句。

　　生：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

　　师：这句话里藏着三个会写字，拼一拼。检查写字“三个一”，开始书写。对照屏幕看看，写对了吗？有错及时改。把这两句话放回课文读一读。想一想，口渴的小乌鸦可能去哪些地方找水？

　　生：小乌鸦可能去树林、草原、田野找水。

　　师：文中用一个词概括了这么多地方，是哪个词？对，“到处”。一起读这个词，“到处”，放到句子里再读。

　　生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　师：听，此时小乌鸦多着急，多想快点喝到水。小乌鸦找水过程中遇到什么困难呢？读课文第一自然段，一定能找到答案。

　　生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

　　师：乌鸦为什么喝不着瓶子里的水？

　　生：因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。

　　师：这位同学用“因为……所以……”说清了原因。仔细看书上插图，为什么水不多、瓶口小，乌鸦就喝不着水？

　　生：瓶口很小，乌鸦的嘴伸不进去，瓶子里的水特别少，乌鸦的嘴够不到水。

　　师：这位同学观察得真仔细。虽然瓶子里有水，可因水不多、瓶口小，乌鸦喝不着水。文中用“但是”把乌鸦看见水的高兴和喝不着水的着急连接起来，能读出这种变化吗？

　　生：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是瓶子里水不多，瓶口又小。乌鸦喝不着水。

　　师：这位同学读出了小乌鸦从高兴到着急的心情变化。屏幕前的同学们，也试着读一读。眼看着水喝不着，真急人。此时小乌鸦不知怎么办才好，着急地自问“怎么办呢？”句子末尾的小问号读出了乌鸦的疑问，和老师一起读这句“怎么办呢？”想象画面，连起来读这个自然段。

　　生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是瓶子里水不多，瓶口又小。乌鸦喝不着水，怎么办呢？

　　师：乌鸦最后怎么喝到瓶子里的水的？读课文二三自然段，用直线在文中画出来，听听学习小伙伴怎么画的。

　　生：请大家看第三自然段，乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。乌鸦是用往瓶子里放小石子的办法喝到水的。

　　师：画对了吗？乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，“一颗一颗”能去掉吗？结合书上插图看看。

　　生：不行。我看到图上瓶子的瓶口很小，只能一颗一颗地放。

　　生：不行，乌鸦的嘴巴又细又长，一次只能叼一颗小石子。

　　师：这两位同学观察仔细，把“一颗一颗”放进这句话读一读。

　　生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

　　师：这位同学的朗读，仿佛让我们看到一只耐心放石子的小乌鸦。石子放入水中，水面有什么变化？仔细看，随着石子一颗一颗放入，有什么发现？

　　生：我发现小石子一颗一颗地放进去，水面就一点一点升高了。

　　师：这位同学观察得真仔细，你们发现了吗？文中用“渐渐”形容水面升高的过程。“渐渐”就是“慢慢的、一点一点”的意思，把“渐渐”放进这句话读一读。

　　生：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　师：像这位同学这样读，就能读出水面渐渐升高的过程。连起来读，乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的？

　　生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　师：为什么瓶子里放进小石子，水面就会升高？石子放入水中沉入水底，把水挤开，水面就渐渐升高了。小乌鸦为什么会想到用这个办法喝水？

　　生：乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出了这个办法。

　　师：联系上下文，真是好办法。再读这句话，句中藏着乌鸦两个动作，“看见”“想出”。为什么乌鸦看见许多小石子就想出办法了？拳头大小的石子行不行？只有两三颗石子行不行？再读课文。

　　生：拳头大小的石子放不进去。两三颗石子太少，水面没法升高。

　　师：这位同学结合上文，很会学习。看来小乌鸦不仅仔细观察，还认真思考了。连起来读这两个自然段。

　　生：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　师：如果瓶子旁边没有小石子，你们能帮乌鸦想什么办法？

　　生：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙，把瓶子轻轻推倒，水流到瓶口的时候就能喝到水了。乌鸦可以找来长长的吸管，放进瓶子里就能喝到水啦。

　　师：这两位同学动脑筋帮小乌鸦想了办法，小乌鸦谢谢你们。这节课，我们跟随小乌鸦经历了找不着水的着急、发现水的开心、喝不着水的失望、喝着水的高兴，体会着乌鸦心情的变化，再读一遍课文。读完有什么收获？

　　生：小朋友们遇到困难不要害怕，要像小乌鸦一样动脑筋、想办法、多观察、多思考，才能想到解决问题的方法。

　　师：大家是不是都有同样的收获？这节课还要学习写“多”和“只”两个字，有什么发现？

　　生：这两个字都是上下结构，书写时先写上面部分，再写下面部分。

　　师：先看“多”字，由两个“夕”组成，上小下大。书写时注意，一笔撇从竖中线起笔，四笔撇穿过中心点，五笔横撇横压在横中线上，两个点儿收笔都在竖中线上。伸出手和老师一起写一遍，撇，横撇，点，撇，横撇，点。再读“只”字，书写时要注意什么？上边“口”字的横斜压在横中线上，下面“八”字底最后一笔捺要变成点。伸出手和老师一起写，“只”，上面一个“口”，上宽下窄向下收，下面“八”字底，撇和长点要对称。请同学们打开语文书，按书上范字描两个写一个。写字注意“三个一”，开始书写。我们看看这位同学写的生字。

　　生：“只”字写对了，还注意最后一笔是点，书写规范，奖励书写星。“多”字写得干净整洁，要是两个点收笔都在竖中线上，上下两部分就能对齐了。

　　师：听了建议，他又改了一遍。看，这次写得多漂亮。请大家也对照书上范字检查，如果能做到正确、规范、整洁，就给自己画三颗书写星。同学们，这节课再次走进《乌鸦喝水》的故事，朗读了课文，学习写了生字。下课以后，可以把这个有趣的故事讲给家里人听。好啦，这节课就上到这里，同学们再见。

1年级上册语文 88 乌鸦喝水第1课时逐字稿-3,038字第1版

Tue, 06 Jan 2026 21:48:22 +0800

　　师：同学们大家好，请准备好语文书和文具，我们开始上课。这节课老师给你们带来一则谜语，自己先读一读。“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”猜一猜它是谁？

　　生：是乌鸦。

　　师：对，就是乌鸦。你们看，乌鸦浑身长满黑色的羽毛，“乌”就是黑的意思。和老师一起拼读它的名字，整体认读音节，wu,ya，乌鸦。“鸦”这个字右边是“鸟”字，表示它是一种鸟，左边的“牙”表示这个字的读音。再和老师一起读读它的名字。

　　生：乌鸦。

　　师：这节课我们就来学习一篇和乌鸦有关的寓言故事，让我们一起读读课题。

　　生：十三，乌鸦喝水。

　　师：这节课我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？先把课文读一读，不认识的字就请拼音来帮忙，一边读一边标出课文有几个自然段，开始。

　　（学生读课文）

　　师：这篇课文一共有三个自然段，你们标对了吗？在这三个自然段中还藏着我们要认识的十一个认读字，把它们在文中圈出来：乌鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高。你们圈对了吗？再把课文读一遍，这次要读准这些字的读音。

　　（学生读课文）

　　师：课文读了一遍，里面的生字朋友你们认识了吗？把生字放在词语里，和老师一起读一遍。

　　生：乌鸦，到处，找水，旁边，许多，放进，升高，怎么办。

　　师：去掉拼音，你们还认识吗？

　　生：乌鸦，到处，找水，旁边。许多，办法，放进，升高，怎么办？

　　师：离开词语，我们把生字单独请出来，请你们读一读，拼一拼，帮这些生字朋友找到他们的拼音朋友吧。我们听一听学习小伙伴是怎么连的。

　　生：我是这样连的，gao、pang、chu、zhao、ban、xu、fang，整体认读音节wu。

　　师：这位同学读准了字音，帮助生字找到了他们的拼音朋友，你们连对了吗？如果有错误要及时改过来。那么有什么好办法记住他们呢？自己先试着说一说，我们听一听学习小伙伴是怎么说的。

　　生：我会用加一加的办法记，“午”加上言字旁，就是“许”，许多的“许”；“去”加上三点水，就是“法”，办法的“法”；“力”加上两点就是“办”，办法的“办”。

　　师：这位同学用加一加的方法记住了这三个字，真了不起。“放”这个字也可以用加一加的方法来记。右边是我们要认识的新偏旁，读一读它的名字，反文旁。“放”字里的反文旁和“近”字里的折文长得很像，比一比，你们有什么发现吗？

　　生：折文三笔写成，第二笔是横撇；而反文旁四笔写成，第二笔是横，第三笔是撇。

　　师：这位同学观察得可真仔细，有什么好办法记住这两个字？

　　生：“方”加上反文旁，就是“放”，放学的“放”。我看到医院的收费处、公园的售票处、超市的存包处、学校的教导处，这些地方都有“处”这个字。

　　师：这位同学在生活中识字，真是个好办法，你们还有哪些好办法记住哪些生字朋友呢？

　　生：我家墙上和公园门口都有小朋友测量身高的尺子，我就认识“高”啦，身高的“高”。

　　生：“鸟”去掉点，就是“乌”，乌鸦的“乌”。

　　师：乌鸦的“乌”表示的是鸟的颜色，乌云、乌黑，这里的“乌”也是这个意思。

　　生：“鸭子”的“鸭”去掉“甲”换成“牙”就是“鸦”，乌鸦的“鸦”。

　　师：这两位同学用减一减、换一换的方法记字，也是个不错的办法。

　　生：我给生字找朋友，记住“旁”，身旁、路旁。

　　师：我们一起读这两个词语。身旁、路旁，你们还能给“旁”找到哪些生字朋友呢，自己说一说吧。

　　生：“找”的左边是提手旁，这个偏旁和手上的动作有关，我就记住“找”啦，找到、找出的“找”。

　　师：这位同学利用偏旁帮助自己记字，也是个不错的办法。你们看这个字读“进”，放进的“进”，我们还学过“近”，在《画》这篇课文中，“近听水无声”，这里的“近”表示距离很近，要注意区分。刚才我们用加一加、减一减、换一换、组词识字、生活识字、偏旁识字的方法，记住了这么多生字，你们可真了不起。这些生字朋友还和我们玩起了捉迷藏，躲在了这里，你们还能读准确吗？自己试一试。

　　生：一只乌鸦口渴了，瓶子旁边想办法，找到许多小石子，放进瓶里水升高。

　　师：生字会认了，让我们走进课文继续学习吧。先来读一读第一自然段，原来一只乌鸦口渴了，到处找水喝。而“找”这个动词说明它身边没有水，找东西要用到手，左边的提手旁和手上的动作有关。我们一起读这个字，找。你们还学过哪些带有提手旁的字呢？

　　生：拍打的“打”，把手的“把”，挂在的“挂”都有提手旁。

　　师：这节课我们又认识了一个提手旁的字，一起读一读，找。那乌鸦最后喝着水了吗？

　　生：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　师：请同学们再读一读课文。想一想课文讲了一件什么事儿，像这样试着说一说吧。

　　生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它看见一个瓶子里有水，但是喝不着。后来乌鸦想办法喝着水了。

　　师：同学们，你们看，我们一边学一边解答疑问，还初步了解了课文讲了一件什么事，带着问题去学习，我们的收获多大？小乌鸦还给我们带来了这节课的会写生字呢，和老师一起读一读，只、石、多、出、见。你们能按照结构给它们分分类吗？

　　生：我是这样分的，“只”和“多”是合体字，“石”“出”“见”是独体字。

　　师：你们和他想的一样吗？我们先来看“出”这个字，仔细看看书上的笔画跟随，你们有什么发现吗？

　　生：“出”不是两个“山”组成的，中间的竖从上到下是一笔。

　　师：这位同学观察得可真仔细，伸出小手和老师一起写一遍吧。竖折，竖，竖，竖折，竖。在书写这个字时，老师还要提醒大家，一笔竖折，折笔压在横中线上，中间的竖压在竖中线上，上下基本对齐。再来读读这两个字，见、石。在书写“见”这个字时，竖撇的起笔要在竖中线上，竖弯钩要向外写舒展；书写“石”这个字时，二笔撇从竖中线起笔，横折的横压在横中线上。让我们一起写写这两个字吧。先来写“见”这个字，竖，横折，撇，竖弯钩；再来写写“石”这个字，横，撇，竖，横折，横。请同学们按照书上的范字描两个写一个。写字的时候要注意“三个一”，开始书写。同学们，我们来看看这位同学书写的生字。

　　生：这三个字都写正确了。“石”字第一笔横再写短一些，撇再长一些就更好了。“出”字第一笔竖折要写短一些，上下要对齐，“见”字竖弯钩要向外写舒展。

　　师：听了这位同学的建议，他又写了一遍。你们看这次他写得多漂亮，我们把书写星送给他。请同学们也对照书上的范字检查一下，如果能做到正确、规范、整洁，就给自己画上三颗书写星。同学们，这节课我们读课文，认识生字，学习写生字。那么乌鸦到底是怎么喝着瓶子里的水的呢？下节课我们继续来学习，这节课我们就上到这。同学们再见。

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